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La teoría Socio-Cognitiva (Implicaciones Educativas (El modelado…
La teoría Socio-Cognitiva
FACTORES COGNITIVOS
Procesamiento cognitivo durante el aprendizaje
las personas tienen más probabilidad de recordar la información cuando la repiten mentalmente, y cuando desarrollan representaciones verbales y visuales.
Expectativas
Las personas suelen tener expectativas de lo que es probable que suceda en diferentes situaciones; esperan que determinadas conductas produzcan refuerzos y que otras conduzcan a castigos
Aprendizaje sin actuación
Adquisición vicaria : Imitación
La conciencia de la asociación entre la respuesta y la consecuencia
El reforzamiento sólo aumenta una respuesta cuando el individuo se da cuenta de que dicha respuesta ha provocado un reforzamiento.
El sujeto debe ser consciente de que una conducta está siendo castigada, para que esa conducta disminuya su frecuencia
Causalidad Reciproca
INTERACCIÓN CON: En el entorno , la conducta y la persona
PRINCIPIOS GENERALES
Las personas podemos aprender por medio de la observación de la conducta de los demás , como también el resultado de sus acciones
El aprendizaje puede tener lugar sin que se produzca un cambio en la conducta
Las consecuencias de la conducta desempeñan un papel en el aprendizaje.
La cognición desempeña un papel en el aprendizaje.
Es el aprendizaje que se basa en la observación de gestos y conductas de otras personas
Implicaciones Educativas
El modelado proporciona una buena alternativa al moldeamiento para enseñar nuevas conductas
Los padres, profesores y demás adultos deben modelar las conductas apropiadas, y tener cuidado de no modelar conductas inapropiadas
Describir las consecuencias de la conducta puede incrementar las conductas apropiadas y disminuir las inapropiadas
Los profesores deberían exponer a sus alumnos a una diversidad de modelos
Los alumnos suelen aprender simplemente observando a los demás
Los alumnos deben estar convencidos de que son capaces de realizar las tareas escolares
Deberían ayudar a sus alumnos a establecer expectativas realistas respecto a sus logros académicos
Las técnicas de autorregulación proporcionan métodos eficaces para mejorar la conducta
Autorregulamiento
Nos referimos al control que un sujeto realiza sobre sus pensamientos, acciones, emociones y motivación a través de estrategias personales para alcanzar los objetivos
ELEMENTOS DE LA AUTORREGULACION
Autorreacción
Autojuicios
Autobservación
Establecimiento de normas y objetivos
TÉCNICAS PARA PROMOVER EL AUTORREGULAMIENTO
Autosupervisión
Que se observen y evalúen sus respuestas
Autorreforzamiento
Somos capaces de modificar y reforzar su propia conducta así mismo eliminar reforzamientos cuando no lo hacen
Autoinstrucciones
Instrucciones que dirijan su conducta
Control autoimpuesto del estímulo
Control autoimpuesto del estímulo
MODELADO
Es un tipo de aprendizaje que se basa en la imitación de la conducta ejecutada por un modelo, normalmente otra persona
TIPOS DE MODELADO
Modelo simbólico
Instrucciones verbales
Modelo viviente
TIPOS DE CONDUCTA
La agresividad
La moralidad
Capacidades académicas
PROCESOS PARA LA PRODUCCIÓN DE UN MODELADO EFICAZ
Retención
Recordar la conducta que se ha observado
Reproducción motriz
La reproducción de una conducta a la vez que se está observando, facilita el aprendizaje, permite al aprendiz codificar esta conducta no sólo de forma verbal y visual, sino probablemente también de manera motriz
Atención
La atención es lo primero que se necesita para poder imitar adecuadamente una conducta del modelo
Motivación
Los aprendices deben
desear demostrar lo que han aprendido
EFECTOS
El modelado influye sobre la frecuencia de conductas previamente aprendidas
El modelado puede animar la ejecución de conductas prohibidas
El modelado enseña conductas nuevas
El modelado incrementa la frecuencia de conductas similares
CARACTERÍSTICAS DE MODELOS EFICACES
El modelo tiene prestigio y poder
El modelo se comporta de una manera estereotipadamente apropiada a su sexo
El modelo es competente
La conducta del modelo resulta relevante para la situación del observador
PERSPECTIVAS CONTEMPORANEAS
La expectativa de reforzamiento influye sobre los procesos cognitivos que promueven el aprendizaje
El reforzamiento y el castigo influyen sobre la medida en que un individuo exhibe una conducta que ha aprendido
AUTOEFICACIA
Es la creencia en tus habilidades para tratar con las diferentes situaciones que se presentan, también determina lo que quieres conseguir y/o las metas que tienes en la vida
EFECTO EN LA CONDUCTA
Influyen sobre diferentes aspectos de la conducta
Objetivos
Esfuerzo y perseverancia
Selección de actividades
Aprendizaje y logro
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DE LA AUEFICACIA
Mensajes de los demás
Las creencias de autoeficacia resultan estimuladas cuando los demás valoran positivamente nuestros actos o se muestran convencidos de que tendremos éxito
Éxitos y fracasos de los demás
El exitos no es facil de alcanzar, es necesario trabajar por ello, una persona al observar una situación similar a lo que esta pasando en ella , esta persona observara las estrategias del modelo para mejorar
Éxitos y fracasos previos
El esfuerzo y la perseverancia son vitales para alcanzar el éxito , una persona que tuvo experiencia previas y sean satisfactorias , un fracaso ocasional no afectara en su optimismo
Éxito y fracaso del grupo
Desarrollan la autoeficacia cuando trabajan en grupos, especialmente si con este grupo alcanza el éxito
