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德國教育 (雙軌制教育介紹 (學校教育與職場教育並行的教育制度, 1969年起步, 原以高中生為主要對象，現已逐漸推廣到專科大學及一般大學,…
德國教育
雙軌制教育介紹
學校教育與職場教育並行的教育制度
1969年起步
原以高中生為主要對象，現已逐漸推廣到專科大學及一般大學
國際經濟合作與發展組織稱讚德國的雙軌教育制度為卓越的體制
學校教育採集中授課方式，每週12小時或2天的課程
企業裡的實務教育一周提供1-2天或3-4天實務教育訓練
職業教育技能訓練時間一般佔總學時的60%以上
詹鑫:德國雙軌制職業教育中企業參與培訓的機制，正恰是德國雙軌制職業教育取得成功的關鍵
優點：可免除一般畢業生初次面對職業時的衝擊
校長遴選制度
廣義：甄試、儲訓與遴聘三階段
狹義：單指遴聘
遴選→人才適用V.S.甄選→人才優劣
初等教育校長遴選制度
職前培育：需有5~10年教學經驗，並參加「教師繼續教育」，獲得校長任用資格
參加遴選：經資格審查、督察評鑑、校董會遴選、民代遴選一致通過
試用階段：至出缺學校任職，須經適用，由縣市教育局監督，不及格者回歸原職
在職進修：利用周末或假日作短程進修→研習
中等學校校長遴選制度
資格：正式教師、公務人員資格
通過：當局人員到校面談、助理校長
正式任命：考核成績及格、任命為中等學校校長，派至他校
高等教育校長遴選制度
獨任校長制:教授聯席選出，再由國家「任命」，無須具教授資格，僅需大學畢業，須有教學與行政經驗→任期至少4年
合議制校長:由教授聯席選出正(副)校長，再與總務長組成校務委員會，以合議多數決行使校長權
獨任制教授校長:由教授聯席選出，但須具教授資格→任期至少2年
合議制教授校長:由教授校長、副校長及總務長組成校務委員會，以合議多數決行使校長權
教育行政制度
背景
1990年東西德統一後，實施聯邦制度，教育制度上以「聯邦分權、邦集權」為主
邦集權：教育立法、教育行政、教育實施的權限
聯邦分權：議決聯邦教育法案、教育與職業訓練、科學研究
教育行政組織
教育科學部
中央教育機構稱為「聯邦教育、科學、技術與學術研究部 」，簡稱教育科學部主要權責為
制定高等教育發展準則
協調各邦之間的科學研究計畫
監督各邦職業教育與訓練事宜
各邦教育部長會議
協調各邦教育政策與制度，促進各邦之間的教育交流但該會議並無約制的權利，如果在會議中投出反對票的邦，及可以不用按照決議實施，該會議決議僅供參考，但是該會議在德國教育政策仍具有一定的影響力。
聯邦與邦教育委員會
為聯邦教育科學部主要的審議機構其功能為
發展全國性教育發展政綱與實施方針
針對各邦之教育政策提出建議
對突發性教育問題提出解決之道
協調教育預算
縣市教育局
基礎學校、主幹學校、實科中學及特殊學校
包括課程目標與內容的訂定及教科書、建築、設備等所需花費之經費，以及非教師人員之薪資等則須仰賴縣市政府的分配
邦
德國的教育行政制度採取地方分權制度，但在邦的層級採取集權
在邦以下的市鎮並無相關教育行政權，其職權為
執行聯邦層級會議之決議
中小學運作，包括經費、課程內容、教學計畫、授課時數表、教師基本薪資之訂定、教師薪資稅收來源及分配、教師之培育、派任與升遷等事項
地方行政公署
教育處、督學
負責教師之派任與調動，同時設有督學負責定期訪視學校及督導實習教師
教育行政特色
採地方分權制
地方教育人事費由邦負擔
重視民眾的參與、地方教育局只負責教育內部事項管理
簡介
首都：柏林
世界第二大貿易國
工業生產力世界第二
由十六邦所組成
教育介紹
初等教育
大多數小學為公立學校
四年制小學
年齡為六至九歲
教育目標：讓學童在實作經驗中學習，身心獲得充分發展，具備未來接受中學教育之基礎知識
授課時間：各邦上課總日數不同，所以每日上課、節數也不同
課程內容：媒體教育、自主性教育、工程技術
中等教育
主幹中學(學業欠佳的學生，5年制)
以從事手工業、製造業為主
實科中學(學業次好的學生)
以培養中等工商業界、政府機關的實務人才為主
文法高中(學業較好的學生)
高級部具有大學預科的性質
高等教育
大部分是公立
主要目的：培養研究人才，對於新知識與學術研究的創造與發展
