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Evaluación en la Orientación Educativa (Modelos (Modelo de evaluación…

- - - - Según la opinión del cliente, por la cual se pregunta a los estudiantes que evalúen los servicios que han recibido del pro¬grama de orientación.
      - La opinión de los expertos y especialistas que evalúan el programa de orientación en términos de un examen de las facilidades del programa.
      - Por seguimiento, los orientados son evaluados a través de varios criterios una vez han abandonado sus estudios
      - Técnicas especfficas, se asume que el programa puede ser mejor evaluador si la investigación de su eficacia se centra en las prácticas y los resultados.
      - Por criterios externos, el programa se evalúa en términos de su práctica global.
      - Estimando los cambios dentro del grupo, es decir, procediendo a la investigación clásica de comparación con un grupo control y otro que ha sido intervenido
  - - - La evaluación se organiza en función de la toma de decisiones, por lo que la información que se busque ha de ser útil para ello.
      - El proceso de evaluación incluye tres pasos que son su base metodológica: diseño, obtención de datos y ofrecimiento de éstos
- - - - . El objetivo es determinar los indicadores en los que basar el éxito del programa, utilizando el diálogo con los implicados en el mismo y apoyándose en instrumentos de recogida de información.
    - - . A partir de la priorización de las necesidades, se fijan las metas que constituyen los logros finales que se desean conseguir, enunciándose como conductas generales que no son directamente medibles, estableciéndose a la vez objetivos de rendimiento observables y medibles.
    - - . El siguiente paso es la planificación de actividades, su temporaiizadón, los recursos necesarios y el costo.
    - - Realizada gracias a la evaluación continua.
    - - . Se debe dirigir a todas las partes implicadas. Con los datos obtenidos, podremos basar nuestras decisiones, comprobar si los procedimientos de evaluación fueron los apropiados y si el programa produjo los resultados esperados en los alumnos.
  - - - Hacer una evaluación procesual considerando las dimensiones siguientes:
        
        Ejecución: actividades, secuencia, temporalización, etc.
        
        Marco: clima social, coherencia institucional, etc.
    - - Evaluar el producto obtenido considerando las dimensiones:
        
        Medida y logros: constatación, contraste...
        
        Valoración: criterios, referencias...
        
        Continuidad: decisiones, incorporación de las mejoras, seguimiento,.
    - - Hacer una evaluación del programa como documento atendiendo a las siguientes dimensiones:
        
        Adecuación a los destinatarios.
        
        Nivel de viabilidad.
        
        Contenidos, calidad técnica y evaluabilldad.