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tipos de curriculum (según como se manifiestan (C. Oficial (Documento que…
tipos de curriculum
según como se manifiestan
C. Oficial
Documento que establece alcances, secuencias, programas, sílabos, guías curriculares, contenidos mínimos, objetivos, metodologías, bibliografías, etc
base para el desarrollo de las actividades académicas
orienta a los docentes y a los administradores para la planificación, ejecución y evaluación del proceso educativo
C. Operativo
Comprende lo que realmente es enseñado, enfatizado y aprendido por el estudiante.
contenido efectivamente incluido, enfatizado y medido por el docente, de modo que son los resultados los que serán medidos por el docente.
C. Oculto
Estructura que no es reconocida oficialmente por docentes, administrativos y estudiantes, pero que tiene un impacto significativo; por lo general está determinado por los valores, actitudes y conductas apropiadas.
C. Nulo
contenidos disciplinares, valores y principios que no están incluidos en los otros currículums.
C. Extra
experiencia planificada fuera del currículum oficial
de naturaleza voluntaria
altamente significativo y contribuye en la formación holística e integral del estudiante
C. Simultáneo
Cuando se activan todos los currículums -explícitos e implícitos- en el proceso de experiencia de la enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
según como surgen y operan
C. Formal
concibe a la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje en su estructuración metodológica en cuanto a fines, recursos, técnicas y condiciones contextuales académicas y administrativas.
formal es todo aquello que da forma y contenido a un conjunto de conocimientos abstractos, habilidades y destrezas teórico-prácticas
C. Real
es la puesta en práctica del currículum formal con las inevitables y necesarias modificaciones que requiere la contrastación y ajuste entre el plan curricular y la realidad del aula.
permite diferentes puntos de vistas, concepciones, manera de ser, circunstancias personales de docentes y estudiantes -asumiendo responsabilidades compartidas-, a fin de integrar todo ello en el marco de la sinergia y retroalimentación que produce el proceso pedagógico: formar personas.
C. Oculto
todo lo que existe detrás y en paralelo al proceso pedagógico
proveedor de enseñanzas encubiertas, latentes, no explícitas, que la institución tiene la capacidad de brindar en la medida que el colectivo docente tenga una noción clara y, sobre todo, una ideología común en esta materia ya que trata de formar estudiantes en correspondencia con el ejemplo.
conceptualización según Eisner
C. Explícito
está representado por los planes y programas de estudios,
Por lo general, sólo los académicos y ciertos especialistas participan en la selección y organización de estos objetivos y contenidos
C. Implícito
, el aprendizaje de todo aquello que se suele llamar “la cultura de la escuela”
C. Nulo
Es todo aquellos que no se enseña
Los procesos intelectuales que la escuela deja de lado
Las asignaturas o contenidos que están ausentes en el currículum flexible.