Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
vyučovací metody (delší samostatná práce (dobře vytyč cíle, zvaž podmínky…
vyučovací metody
delší samostatná práce
-
zvaž podmínky (termín odevzdání, možnost práce v labu)
-
úkol musí být jasně zadán, zajímavý, se vztahem k životu žáků, vyžadující různorodé činnosti
pokud pracují ve skupině, asi bude nutné určit role
doporučený postup: určete problém - hledejte brainstormingem zdroje pomoci - zkoumejte a analyzujte problém - hledejte brainstormingem řešení - vyzkoušejte a zhodnoťte řešení - rozpracujte řešení - vyberte nejlepší řešení
zadej na papíře: cíl a smysl práce; přesné zadání úkolů; jasné stanovení toho, co bude hodnoceno a jak; doporučení pro práci - zdroje info, možnost konzultací...; datum začátku práce a datum jejího odevzdání i s vyjádřením, jak bude hodnocena pozdě odevzdaná práce
během práce žáků je kontroluj, buď k dispozici pro rady, konzultace
zvaž pomoc žáků s plánováním: je nutné připravit si časový plán prací; vypracujte svůj plán. S odstupem času jim připomínej, že musí pracovat podle plánu!
prezentace
-
-
vytvoření systému - předlož vlastní, veď studenty k vytvoření jejich
-
indukce (konkrétní, abstraktní), až pak dedukce (abstraktní, konkrétní)
-
-
-
-
tvořivá práce
inspirace (hledání podnětů, námětů, motivů)
-
-
pomoc např. sehnat k danému tématu obrázky/knihy a těmi listovat a zapisovat si postřehy a nápady; psát si všechny pojmy, které nás k tématu napadají; psát si logické řady pojmů (asociací), které se s tématem pojí; vzít cokoliv z okolí či jakékoliv slovo ze slovníku a hledat souvislost s tématem; začít z nesmyslné strany (Co kdyby se květina zalévala sama?)
-
-
-
-
často se hodí udělat několik kroků zpět, pokud narazíme na překážku (Najít odvahu opustit původní nápad...)
Ví žáci, jak na to? (Jak používat potřebné materiály a nástroje?)
hry
rozhodovací
-
seřaď kartičky, nevhodné vyřaď
-
-
-
seznamovací hry
najděte někoho, kdo (ale nesmí se vám v tabulce opakovat jména)
na soubor otázek odpovídejte nejdříve ve dvojcích, pak vytvořte čtveřice a představte partnera, pak osmice...
-
rychlé, krátké
-
minuta - dva týmy, je třeba mluvit souvisle bez opakování minutu o daném tématu. Pokud se zarazí na více než ??? s nebo pokud se opakuje, pak jde na řadu někdo z druhého týmu. Ten, kdo mluví při času 60 s získává pro svůj tým bod.
šibenice - myslím na slovo označující něco spojeného s fyzikou, dávejte otázky ano/ne - za každou přikreslím část obrázku
Albert si do tabulky napsal veličinu hmotnost, její základní jednotku kilogram.. a další zopakuje a přidá buď veličinu, nebo jednotku.
-
-
skupinová práce
-
-
-
skupina diskutuje
rozmysli dobře konkrétní, ale nejen faktografické otázky
-
typy
-
-
-
pyramidový způsob - nejprve dvojice, pak čtveřice, pak osmice - ale úkoly se postupně trochu mění!
domácí úkoly
měl by vyžadovat činnost, která se nejlépe provádí mimo školu (a o samotě)
-
měl by být jednoduchý (jinak to někteří nezvládnou vyřešit, a ostatní to taky nebudou řešit, protože se schovají v davu)
-
tipy
zadej čtení, následuje test hodnocený samotnými žáky
-
-
-
-
učení ze zkušenosti (pořadí je dané, ale začít lze kdekoliv)
-
-
- uvedení vlastní zkušenosti do souvislostí s teorií
Proč byly úspěchy úspěchem? Proč byly neúspěchy neúspěchem? Jak a proč bych to měl dělat? Co by se stalo, kdybych to tak nedělal?
- plán aktivního experimentování
-
-
-
mluvicí metody
-
diskuse
hodí se pro: shromáždění názorů a zkušeností, pokud jsou cenné; témata týkající se postojů a hodnot; vytváření a kultivaci názorů
-
celé třídy, nebo ve skupinkách?
-
-
-
-
-
když diskuse neproudí
V čem je problém, proč se nám diskuse nerozproudila?
Jak by se měli lidé při diskusi chovat, aby diskuse proudila?
-
diskuse - snaha dospět ke společnému závěru, bez napadání názorů X debata - řečníci si konkurují
-
zvláštní varianty
-
empatie - žáci sdělují, jaké pocity v nich popsaná událost vzbuzuje, pokud se snaží při popisu vcítit do přidělené role
žaluji - rozdělení žáků na soudce, žalobce, obhájce, porotu k nějakému tvrzení - vyžaduje dost příprav na straně žáků
brainstorming
zásady
-
hlavní je počet, ne kvalita nápadů
-
návrhy jsou společné dílo - lze je kombinovat, zdokonalovat
činnostní metody
demonstrace (ukázka)
pokusy atp.
-
-
-
-
Jak žáky zapojit? otázky, podávání věcí, zapisování výsledků...
-
pracovní listy
postupně těžší a těžší, začni ale jednoduchými věcmi! (motivující je uspět, ne naopak!)
-
-
opakování
-
žáci si lépe pamatují to, co řeknou nahlas
-
kompozice/eseje - nevypisuji, najdeš na s. 222-226