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教什麼?從閱讀發展理論來看 (閱讀發展理論 (發展歷程 (透過閱讀學習(小四以後) (建構與再建構(高中以後), 讀出不同觀點-多元文化(高中),…
教什麼?從閱讀發展理論來看
閱讀發展理論
發展歷程
學習閱讀(小三前)
流暢性
解碼能力
看到一個字唸出其字音為解碼
識字解碼自動化
解碼速度慢會影響理解
透過閱讀學習(小四以後)
建構與再建構(高中以後)
讀出不同觀點-多元文化(高中)
透過閱讀學習新知(小四到國中)
達到獨立生活至少要達到能「透過閱讀學習」
代表:Jeanne Chall
補救教學成分
三年級
流暢性
低年級
注音
識字
口語
詞彙
小三以後
閱讀理解
寫作
教什麼?
小一到小三
識字
注音
流暢性
口語能力
小三以後
推論性問題
詮釋性問題
比較評估性問題
表面知識理解
閱讀策略
其他
若小五生注音曾是不熟練該怎麼辦?
包裹式設計
每個年級的語文學習皆含括這七個成分
差別在於
依據各年級學習重點
有不同的時間配置