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01測量、評量、評鑑與測驗的意義 (各術語意義 (測驗 (有系統程序 (測驗的標準化過程，亦即測驗在情境的控制、實施的步驟、計分與解釋程序上的一致性…
01測量、評量、評鑑與測驗的意義
各術語意義
測量
用數字描述個人特質
EX:用比西量表測得智力商數(IQ)，用智力商數說明個人智力特質
不包含品質描述、價值判斷
測量與測驗的關係：測驗是測量的工具之一，其他測量工具尚有評定量表、檢核表、問卷、晤談、觀察等其他測量工具
評量
透過收集、綜合及解釋學生學習資料，做教學決定的歷程
教學決定如補救教學、教學計劃、升學決定等
涉及品質描述、價值判斷
資料收集包含測量及非測量2部分
評鑑
依據要點，對課程或教學計畫的品質作價值判斷的歷程
測驗
透過行為樣本，以測量個人特質的有系統程序
行為樣本
行為樣本是在測驗中讓受試者回答的問題或操作的工作
測驗題目的代表性是決定測驗品質的關鍵，題目必須涵蓋測量的特質與成分
個人特質
主要包含個人能力和情感特質
有系統程序
測驗的標準化過程，亦即測驗在情境的控制、實施的步驟、計分與解釋程序上的一致性
解釋分數的2種參照標準，常模與熟練標準
測量的基本特性
個體有可測量的特質
假定個體有可測量的特質
心理與教育的測量是間接的
人本身是不能測量的，但可測量其具有的特質
測量時常是相對的
在心理與教育測量中所得到的分數，尤其是標準化的測驗，常採用比較的方法加以解釋
測驗都有誤差存在
假定只要有測量，就有誤差存在
誤差有2種，一是測量誤差，係指測量分數的不一致性，此誤差會減低實得分數的正確性，另一種是測量到的分數不是所需要的資料，使用此資料做判斷時，會導致誤差。
在教育測量中，測量、評量、評鑑及測驗是常用的術語
測驗可做為測量的工具之一