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CONSOLIDACION DE LAS RELACIONES TOPOLOGICAS Y LA ADQUISICION DE LOS…
CONSOLIDACION DE LAS RELACIONES TOPOLOGICAS Y LA
ADQUISICION DE LOS APRENDIZAJES ESCOLARES BASICOS
CARACTERISTICAS GENERALES
La función simbólica
aparece hacia el comienzo del segundo año y hasta finales del cuarto y va a hacer posible la adquisición del
lenguaje
Según Piaget el requisito principal de la representación es lo que llama la capacidad para · distinguir los significantes de !os significados
se adquiere mediante desarrollos especializados
de asimilación y acomodación
Las organizaciones representativas
la representación mental del niño de este nivel se caracteriza por ser «imágenes reproductoras» que se limitan a evocar espectáculos ya conocidos y percibidos anteriormente.
El pensamiento preoperatorio tiene una tendencia a «centrar» la atención
en un sofo rasgo llamativo del objeto
el niño de este nivel no puede situarse ni tener en cuenta otras perspectivas, ni otros ejes referenciales, que no sean los de su propio cuerpo.
De todo ello se deduce que el niño del nivel preoperatorio reduce las relaciones espaciales a cualidades perceptivas, referidas a su escala práctica y cercana, sin presentar todavía ninguna estructuración general.
LA CONSOLIDACION DE LAS RELACIONES TOPOLOGICAS Y EL
INICIO DE LAS PROYECTIVAS Y EUCLIDIANAS
A principios del periodo preoperatorio (2 1/2 a 3 años) - el niño se limita a establecer solamente una correspondencia por semejanza de elementos, pero sin respetar el orden de colocación.
En la representación del esquema corporal, al no poseer la relación de vecindad de forma correcta, el niño de 4-5 años dispondrá los elementos del cuerpo en disposición periférica
El tronco no juega ningún papel en la organización del esquema
corporal y es una pieza molesta para el niño que intenta ubicarla
en cualquier parte de la lámina de trabajo.
ORIENTACION DEL ESQUEMA CORPORAL
Aunque se da una cierta representación mental del cuerpo, no es todavía posible en este nivel la discriminación precisa de las posiciones
el niño de finales de este nivel es capaz de expresar y reconocer verbalmente todos los elementos de su cuerpo, conocimiento de su derecha-izquierda, pero referidas a él mismo
La imitación de la dirección implica que
el niño ponga en situación su propio cuerpo con referencia al espacio
La orientación espacial la realiza el sujeto de este nivel alrededor de su cuerpo
Sitúa las personas y los objetos según propia perspectiva:
a la derecha/ a la izquierda, pero es incapaz de poner estas nociones en relación con otros puntos de vista