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行為問題診斷 (貳、內容 (五、教室管理影響因素 (行為前事:斑規、作息, 後果與行為的關連性:甚麼行為會有什麼後果, 後果的使用時機…
行為問題診斷
貳、內容
資料類型
廣泛資料:瞭解個體和環境全面資料
特定資料:目標行為出現前後的特地前事行為後果
一.個體與環境的廣泛資訊
(一)個體特徵:行為獨特互動風格
(二)生活型態
1.重要生活史
2.現在生活品質
3.行為
問題
歷史:從何時產生?最近狀況
(三)所處環境
1.環境背景資料
(1)物理:環境是否太壅擠
(2)社會(支持的生態)
A.家庭
B.學校/職場
2.行為
介入
歷史:過去行為介入是否奏效
二.特定前事
(一)立即前事
1.區別性刺激:會產生反應的刺激
2.干擾刺激不會產生反應的刺激
(二)遙遠前事
1.功能
(1)影響立即前事的接受
(2)影響行為後果的價值
2.分類
(1)個體背景因素
生理、能力、認知、需求動機、情緒
(2)環境背景因素
作息改變、擁擠空間等
三、特定後果
(三)環境正增強
1.社會性正增強:偶一為之也會形成增強
2.外在感覺正增強
(二)環境負增強
社會性負增強:哭鬧可以逃避上學
(一)自動增強
1.自動正增強:自娛
2.自動負增強:逃避身體不舒服
(四)替代增強
觀察他人之後果，決定要不要做
五、教室管理影響因素
行為前事:斑規、作息
後果與行為的
關連性
:甚麼行為會有什麼後果
後果的使用時機:立即增強增加效果
後果策略的安排:褪除時間
教室管理人:彈性而有效的策略
四、行為功能
(一)取得內在刺激:自娛
(二)取得外在刺激:得到注意
(三)逃避內在刺激:逃避身體不舒服
(四)逃避外在刺激:逃避上課等
(五)處理方法:提供非後效後果-不再行為問題出現後給予想要的後果
伍、原則
一、TEAMS原則
(一)發現需要協助的同學
(二)使用正式與非正式評量
(三)實證本位
(四)定期監控
(五)評鑑是否改變計畫
二、多元:多元方式相互彌補、多元人員參與
三、持續監控:環境中有改變，要針對新改變作功能評量
四、成人效應、兒童效應:個案和處理人員相互影響之效果
壹、目的
瞭解行為問題功能
分析環境關係
發展介入計畫
肆、過程
一、描述
(一)方式:描述性分析、相關人士報導、直接觀察
(二)目的:獲得行為問題情境和功能的初步資料
二、分類
分類整理描述性資料
三、驗證
驗證假設
陸、功能
一、固著行為之功能
(一)內在調節行為狀態:內部發展先兆
(二)恆定機轉:環境刺激不足，會以而外的行為補充
1.取得內在刺激
2.逃避內在刺激
(三)具有社會功能、學習而來的行為
二、自傷行為功能
(一)內在調節行為狀態
(二)恆定機轉
1.取得內在:尋求感官刺激
2.逃避外在:逃避疼痛、飢餓、焦慮、壓力，ASD患中耳炎，自傷頻率高
(三)社會功能
1.取得外在:取得注意
2.逃避外在:逃避不喜歡的內容
三、攻擊行為功能
社會功能
(一)取得外在刺激:得到注意、獲得想要物品
(二)逃避外在刺激:逃避太熱、太吵
參、方式
一、描述式
(一)相關人士報導(間接)
1.目的:從
個體重要他人
身上蒐集與個體行為問題有關資料
2.方式:
(1)就醫紀錄、臨床資料
(2)行為處理紀錄
(3)結構式訪談工具
(4)相關檢核表
3.內容
(1)瞭解同儕觀感-社交計量法
(2)課程學習問題-課程本位評量
(3)瞭解行為動機-行為動機評量表
(4)瞭解行為溝通功能-行為溝通分析表
4.優點
從重要他人處獲得許多資料
5.缺點
無法獲得發生行為
當時
資料，需搭配直接觀察使用
(二)直接觀察(直接)
1.目的
直接進入個體的生活環境，觀察影響行為相關因素，以瞭解行為問題因素和功能
2.內容
(1)發生次數
(2)發生與不發生的
時間
(3)發生與不發生的
地點
(4)前事
(5)後果
3.原則
(1)多元情境觀察
(2)完整記錄立即前事
(3)後果發生時機不定，並非都為立即增強
4.方式
(1)條件機率(CP)=獲得特後果的目標行為數/全部目標行為數
(2)行為流程紀錄:
完整地
觀察和紀錄行為發生過程
5.優點
直接蒐集到行為的前世和後果
6.缺點
無法獲得
過去
資料(搭配相關人士報導)
二、實驗性
(一)功能分析(直接)
1.目的
評量前事、行為和後果之間的關係
2.優點
容易控制無關變項
3.缺點
(1)無法反應所有項目
(2)倫理問題
(3)難延伸到自然情境
4.實施方式
(1)擴展的功能分析
A.後果-增強物:
a.方式:給予個體想要與不想要的後果瞭解關係
b.四大情境下的後果
(a)給予注意:自動正增強
(b)沒有互動、獨處:環境正增強
(c)逃避:環境復增強
(d)豐富刺激:多重變項
c.不同感官刺激操弄後果
(a)目的:確認自動正增強種類
(b)方式
感官遮蔽評量-某種感官刺激被遮蔽後，行為問題是否減少
刺激偏好
增強物評量
B.前事-行為
a.方式:
(a)操作立即前事的出現或消失
(b)立即前事固定，背景因素消失或出現
b.分析特定立即前事
(a)分析
單一、特定
的立即前事行為問題發生率:ABAB法，簡單-困難-簡單-困難
(b)
多重特定
的立即前事:結合兩種假設的功能進行分析:ABAB法或ABA法
(c)不同感覺刺激
配對刺激評量偏好:每次呈現一個刺激，之後呈現'兩個刺激
多重刺激偏好評量:每次呈現多個刺激
備註:刺激偏好不等於增強物增強物要能降低行為問題
c.分析特定背景因素
固定立即前事和後果，分析特定背景因素
(2)簡易功能分析
簡單的功能分析，適用於發生次數高、穩定行為問題、分析時間有限
5.原則
(1)處理人員行為問題有初步了解
(2)清楚界定目標行為
(3)知情同意
(4)功能分析沒有結果，是否有疏漏前事或後果