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藝統會實習故事 (課程(看過的東西 結構) (週二肢體, 週三暑期班, 週四青少年創作班, 週五統合班(肢體+園藝), 週四兒童美術班,…
藝統會實習故事
課程(看過的東西 結構)
週二肢體
週三暑期班
週四青少年創作班
週五統合班(肢體+園藝)
週四兒童美術班
週六兒童統合(肢體實作創作)
週六暑期班
週日青少年統合班(肢體美術)
周日師培
帶領技巧
(創造無形的無障礙空間)
肢體手勢
漸進式 幫她做 到只是提醒
聲音引導
擬聲觸發 咻 蹦蹦蹦
音樂氣氛啟動
視覺
在他旁邊做
在他前面做
燈光輔助 知道現在在幹
嘛
場景佈置 投影片等
比喻性的口語
用想像之眼看到
神經也比較快
鼓勵 減少挫折感
易投入的情境
前後強烈連貫的課程(補足抽象思考的不足)
態度
說原因不是負平
故事
好玩結束難過
紀綸來的那一天
書懷(關係他們的世界)
瑜萱爸爸
同珍 交朋友
挖大便 社會化
我們本來的樣子
被景鴻牽手
柏安
孩子的變化
靈敏 轉換 應變
感官減敏
常規建立
團體
創作的能力
自我表達
不同媒材 打開視野(why is it beneficial )
情感
我和我自己
對待自己的方法
鼓勵式
對待生命的方式
練習非語言的與特殊生互動
牽手跳舞
擊掌
在旁邊走
肯定句 不是叫他思考
蔡文益我們去...
觀察孩子和老師們 環境
開心幸福感 奔跑的空間
(乃丰的笑容)
正向人際經驗
(交朋友)
行為被改正 但情感和價值不被排除
觀察孩子和孩子之間
我和這裡的人
知道要張手擁抱
我們都是一家人!
alternatives
藝術治療用於自閉症?!
自閉症的其他常見處置
評量方式?!
團體課程的其他可能目標?!
possible
limitations
科學實證基礎
just playing?