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張春興 教育心理學 (教育心理學的心理學基礎(二) (學習原理是教學的理論基礎) (認知心理學的學習理論 (長期記憶的知識與後設認知,…
張春興 教育心理學
教育心理學的心理學基礎(二)
(學習原理是教學的理論基礎)
認知心理學的學習理論
長期記憶的知識與後設認知
認知心理學原理用於自修
訊息處理論的基本要義
思維與問題索解--複雜認知學習的心理歷程
人本主義心理學的學習理論
人本心理學的學習理論
人本心理學的教育實驗
人本心理學的基本要義
人本心理學的理想與現實
行為主義心理學的學習理論
操作條件作用
社會學習論
經典條件作用
學習動機與學習行為
學習動機的行為論與人本論
學習動機的認知論
動機與學習動機
在學習中培養學習動機
教育心理學的實踐(二)
(教學實踐是達成教育目的的途徑)
兩種不同的教學取向
奧蘇貝爾的直接教學
以學生為中心的教學取向
以教師為中心的教學取向
兩種教學取向的比較
教學效能與教學評量
對教學評量的基本認識
教學評量的方法與技術
從教師策略看教學效能
從教學理論到教學目標
教學設計的性質與模式
教學目標的性質與類別
從心理學理論到教學理論
班級經營與行為自律
學生違規行為的預防
違規行為的干預與矯正
班級經營及其相關概念
教育心理學的實踐(一)
(個別差異是因材施教的原則)
智力因素個別差異與學校教育
智力理論
智力測驗
智力的性質與相關概念
智力個別差異與因材施教
非智力因素個別差異與學校教育
性格差異與學校教育
認知類型與學習類型的個別差異
性別差異與學校教育
教育心理學的心理學基礎(一)
(心理發展是教育實施的依據)
認知發展與教育
皮亞傑認知發展理論的評述
維果思基的認知發展理論
皮亞傑的認知發展理論
社會發展與教育
柯爾柏格道德發展理論
青少年新族群的出現
艾里克森社會發展理論
教育心理學的教育學基礎
(是促成教育目的實現的科學)
教育心理學研究的新取向
教育心理學是座轉化橋梁
教育心理學研究的三化取向
教育心理學思想的演變