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art therapy ^^ (團體藝術治療與自閉症孩童 (參考書 (藝術治療與自閉症孩童
art therapy with children…
art therapy ^^
團體藝術治療與自閉症孩童
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參考書
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Art Therapy, 01 January 2004, Vol.21(3)
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憂鬱情緒兒童 客體關係取向為例
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自體與客體關係的修復與重建
寫的超好
藝療可以支持發展整合的自體 調和真實的自體感受 並建立起自體與外在世間間的界限(Milner 1969, joyce 2002, levens 2001, robbins 1987)
幫助孩童建立
一個可產生連結並且具一致性的內在自體(treacher 2002)
例如一件醫術作品可以鄉政性地表達互相衝突的感覺或幻想
然而這些衝突的受不可能同時存在孩童的意識中
(robbins 1987, searle & streng 2001, treacher 2002)
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結論 整段棒棒
不論兒童的認知發展 社會發展 視覺化能力 或是生理發展層次為何 繪畫對所有得兒童來說都是一種自發性的活動 兒童幾乎不需要被教導如何畫畫 本生就有這樣的天賦 (McGregor 1990)
藝術是孩童喜愛的一種表達方式 因為他們在了解語言之前已經認識視覺圖像
藝術使孩童可以表達學習語言之前或是一些非語言範疇得經驗 (levens, 2001, searle & streng,2001)
促進投射機制 允許孩童在一個有界限的空間裡將害怕焦慮和痛苦的情緒具體化為創作 透過藝術再次經驗(reenactment)得特質 負面的感受能於藝術創作中釋放 而這些情緒又可以被安全地保護著並引領至較為意識得層面
幫助孩童學習用一個比較受控制 可以測量得方式去釋放壓力和排山倒海的情感 並強化他們對強烈情緒得忍受度 讓他們覺得自己可以掌握
藝療+ptsd
認知行為取向的藝術治療
輔以藥物最有效
RoSAL, 2001
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