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02/08/17 (MELHORIA DA QUALIDADE DO ENSINO MÉDIO Ricardo Henriques…
02/08/17
DINÂMICA INICIAL
(Aquecimento)
Estruturar o momento do escutar
Escuta é uma aprendizagem
Importância de criar espaço da escuta
Sensação de não influenciar
lugar estratégico ocupado pelo técnicos
Rever crenças
Superar resistências Internas
e do sistema
Limites da fala
Falas carregada de pre concepções e certezas
Influência/ articulação é automático
fala muitas vezes não é estratégica
Sicericídios - morte política
Importância de definir problema de forma qualificada
Políticas de estado - para mais 4 anos
Pensar estrategicamente como funcionário público que se mantém
MELHORIA DA QUALIDADE DO ENSINO MÉDIO
Ricardo Henriques
Proposição de parâmetros para flexibilização
PORQUE FLEXIBILIZAR?
13 DISCIPLINAS FECHADAS/ ESTRUTURA CURRICULAR
PROPÓSITO
Muitos jovens não chegam no EM
dos que chegam muitos não concluem
dos que concluem muitos não apreendem e não veem sentido no que apreendem
REFORMAS
últimos anos voltados exclusivamente para o EM
IMPLICAÇÕES DA PROPOSTA
(BNCC+Itinerários)
avaliação
carga horária
certificação
programas e materiais didáticos
formação de professores
Pacto federativo
Articulação estados e municípios
pessoas
gestão
Qual o papel do Coordenador Pedagógico?
financiamento
infraestrutura
territórios
DISCUSSÕES DOS GRUPOS
ALOCAÇÃO DE PROFESSORES
Impacto de RH e gestão de pessoas
Professores com matriculas de 40 horas em EI
Matriculas de 20 horas para itinerários diversificados
Interface com Sindicados e regulação dos estados
Plano de carreira e atribuição
Legislação dos concursos já vigentes
Integração EM e FUND 2
REALIZAÇÃO DE MATRÍCULAS
dificuldade de operações
Troca de escola e garantia de itinerário
AVALIAÇÃO
- o que será avaliado (definições de avaliação externa)
ENEM (falta estrutura)
Quais mudanças serão realizadas
Certificação - flexibilidade X prática - verificar espaços de flexibilização legal
Influencia na BNCC
Avaliação interna como desafio
Deverá ser pensada para a permanência dos estudantes - deve manter o foco no alunos
LIVRO DIDÁTICO
Continuidade do programa do Livro didático
Industria de produção de livro didático influenciará na definição dos itinerários?
Enfrentamento da industria do livro didático para não padronização
Muito tempo para qualificação do PNLD - estado não tem recurso para elaborar material didático
FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Professores não são formados na lógica de flexibilização Criação de escolas de formação de professores
Formação inicial - aproximação Ensino superior e educação básica
PACTO pelo EM - formação para o pais inteiro
Financiamento já garantido para a formação dos professores
1º aspecto a ser pensado
Professores não são formados para o resultado do aluno/ não são formados na escutatória - necessidade de mudança do modelo mental
Formação continuada X avanço na carreira
Descaracterização do oficio do professor
Apoio a licenciatura - apoio dos estados para as universidades
Municípios com só uma escola
com matriculas baixas - podem gerar inflexibilidade para os alunos (o que efetivamente poderá ser flexibilizado)?
Considerar também escolas com maior população - dificuldade de integração entre escolas
Como pensar na migração / mudanças de escolas/ municípios
CURRÍCULO/ BNCC
Cuidado para que a flexibilização X BNCC - semelhança entre itinerários e áreas
Como virá a BNCC - por componentes? Itinerários por área?
Cuidado para garantia do básico para - flexibilização não pode ser mais do mesmo
Garantir a qualidade da flexibilização - foco no aluno e cumprimento das horas - minimo de 1800
Definição das horas antes da definição do currículo
não adianta somente ampliar LP e MAT e não educação integral é importante garantir todos os componentes para formar o cidadão crítico
Propaganda X realidade dos estados - implementação ainda preliminar
Competências e Habilidades para o desenvolvimento de conteúdos e conhecimentos - UNESCO 2016
Romper estrutura de disciplinas
Potencia da BNCC
Como integrar com o mundo do trabalho? Não é técnico profissionalizante: inovação, trabalho em equipe, resolução de problemas
Não precisa ser necessariamente avaliada
BNCC - desfio da equidade X personalização
Desafio dos materiais didáticos
Didáticas
Espaços diferentes - como em todas as escolas (?)
Trabalhos à distância
necessidade de personalização do acompanhamento pedagógico
Puxar a fronteira, mas subir também o piso
CICLO DE POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO
Organizar listas - que compõe a arena política
Atores especializados
arenas e espaços
Instituições
Atores não especializados
Atores privados (escolas e universidades)
Imprensa
Redes Sociais
Quem pilota e qual é o subsistema da política pública de atendimento à primeira fase da educação infantil?
Governo federal
Financiamneto
Criação de diretrizes
Poder Judiciário
Universidades
Estado
Família/ alunos
Sindicato
Articulação e Diálogo (Político e Técnico)
Secretaria da Assistência Social
Conselhos Estaduais
Apoio no CONSED - para agenda do EM
Quais os instrumentos do secretário
Atores políticos - contra/ a favor/ centro
Regionais/ Diretoria
Ciclo de Política Pública
Reconhecimento da demanda - inclusão na agenda
Chefe de gabinete
2.Inserção na prioridade (articulação com demais setores)
Progressão do problema
4.Escolher melhor interpretação para o problema
5.Encomenda de formulação ou formulações
Calculo de interesses
6.Escolha da Solução
7.Encomenda / Construção dos programas
Quais os atores?
inclusão no Orçamento
Implementação
Como antever e gerar adesão (quais incentivos?)
Cuidado com a Comunicação
Monitoramento
11.Avaliação
Impacto
Feed Back
Uma política pública é "o que o governo escolhe ou não fazer" (Dye, 1984). Não é só o estado, mas outros atores também participam.