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園藝治療對大學新生身心適應影響之研究 (研究結果 (團體歷程分析 (促進關係 (領導者與成員&成員與成員), 靜態與動態的活動組合,…

- - - - 新的領域
      - 植物成長的喜悅
    - - 成員來自不同科系，能夠從中培養園藝活動之興趣
      - 分享時間增進彼此信任感
      - 增進自我表達，透過植物當媒介促使成員更能夠在團體中分享表達
      - 提升主動幫忙意願
      - 增進團隊合作
      - 自信提升:團體中作品帶來成就感
  - - - 領導者與成員&成員與成員
- - - - 學校生活不如意
      - 對學業不感興趣
      - 孤獨
      - 與家人關係不好
  - - - 情緒導向:參加活動使情緒舒適，壓力源並未消失
      - 行動導向
        
        正向:運動
        
        負向:延宕處理、逃避
      - 問題解決導向:直接解決問題來改變自己與壓力源的關係
    - - 放鬆轉移注意力
      - 認知調整:正向思考事情
      - 情緒發洩(社心說沒用
      - 社會支持
      - 問題解決
  - - - 訓練手部、腿部肌肉:植栽換盆、修剪枝葉
      - 綠色:能夠降低血壓、放鬆焦慮
    - - 照顧過程中，與植物建立親密感，情緒上能有所依附
    - - 情感表現、心情、興趣、責任感、認知功能、記憶力有所提升
    - - 適應能力、人際溝通、壓力耐受度和命令反應較好
  - - - 採取問卷調查之量化研究分析
      - 以農學相關領域所做的研究為多
      - 對象以智能障礙、老人、精神病患居多
      - 相較歐美是以專業的園藝治療師操作，國內多以職能治療或具有園藝相關背景之技術士、輔導員來操作
      - 對身心均有幫助且適用不同人種、年齡層
      - 藉由互動、行動、反映三個治療性因子幫助個體在認知、情緒、技能上有所改變