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La mente absorvente Segunda parte (Ulterior elaboración por mediso de la…
La mente absorvente
Segunda parte
La inteligencia y la mano
La mano depende de en su desarrollo de la sique. El desarrollo de la habilidad de la mano es paralelo al de la inteligencia
La primera manifestación del moviiento es la de agarrar, este acto que primero era inconsciente se convierte en consciente (a los 6 meses intencionalidad)
La preparacion en el tiempo precede a la acción. Primer el niño debe prepararse a si mismo y a sus instrumentos, luego debe adquirir fuerzas, observar a los demás y finalmente empezar a actuar ( año y medio)
Desarrollo e imitación
Andar y explorar
(necesidad a los 2 años)
Para explorar, el niño debe ser guiado por un interés intelectual que nosotros debemos proporcionarle. Caminar y mirar siempre más lejos, de modo que la vida del niño se enriquezca cada vez más. El camino de la educación debe seguir al camino de la evolución
Lo que cuenta es el desarrollo del esfuerzo de imitación no alcanzar el ejemplo dado.
Toda nuestra vida es preparación indirecta para el futuro.
Esfuerzos en el niño de menos de dos años: llevar pesos, subir escaleras, toboganes, trepar. El niño obedece a un estímulo interno
Del crieador inconsciente al trabajador consciente
Estos dos periodos parecen estar separados por una línea perfectamente marcada: la memoria consciente
Ulterior elaboración por mediso de la cultura y de la imaginación
Acrividad expontánea
Desarrollo mental
Ejercicios de los sentidos y mente matemática
Esbozos embrionales
Caracter y sus defectos en los niños
Construcción natural del caracter
Tres periodos
6-12 años. Empieza a ser consciente del bien y el mal, conciencia moral.
12-18 años. Amor al propio país, pertenecer a un grupo y el honor del mismo
0-6 años. Periodo de creación, encontramos las raíces del carácter. La parte más importante de la vida en lo que se refiere a carácter
Defectos de los niños fuertes
Caprichos violentos, arranques de ira, actos de revelión y de agresión.
Desobediencia, instinto de destrucción
Deseo de posesión y envidia
Inconstancia, incapacidad de atención: dificultad de coordinar los movimientos de las manos
Mente desordenada
Con frecuencia son crueles con los niños débiles y con los animales
Defectos de los niños débiles
Pasivos, indolesntes.
Lloran para obtener cualquier cosa
Hacen trabajar a los demás en su lugar
Miedosos, a menudo embusteros
Consejos para estos defectos: proporcionar trabajos y ocupaiones interesantes, no ayudar sin necesidad, no interrumpirles cuando han iniciado un trabajo inteligente
Contribución social del niño. Normalización
El individuo humano es una unidad ue debe de ser construida y fijada a través de experiencias activas de acuerdo con el ambiente, esimuladas por la naturaleza
La construcción del caráter es una conquista
En la humanidad hay demasiada gente con necesidad de muletas para sostenerse, si el mundo sigue con la educación actual el nivel de la humanidad será bajo
Debemos esforzarnos en reencontrar el verdaddero nivel humano, èrmitiendo al niño servirse de su poder creativo
La sublimación del instinto de posesión
Después de la concentración llega el turno de la constancia, la repetición
Uno de los defectos más comunes en los niños es la avidez de poseer. Pero el niño normalizado fija su interés en el conocimiento del objeto, no en el objeto en sí.
Segundo tipo de posesión: el interés por el funcionamiento de los objetos
Desarrollo social
El ambiente
Vida social
Cuando las clases son numerosas, se revelan mejor las diferencias de carácter y más fáciles son las distintas experiencias. El mayor perfeccionamiento de los niños se produce a través de las experiencias sociales.
Instinto gregario
Sociedad por cohesión
Sociedad organizada
A partir de los 6 años, el niño inicia la fase de desarrollo que marca el pasje del embrión social al
recién nacido social.
de repente se inicia otra forma de vida espontánea, y muestra una asociación organizada, totalmente consciente
La convivencia entre las libres experiencias conduce finalmente a los niños a sentir y actuar en grupo. Pasan a formar verdaderamente una sociedad, ligada por misteriosos vínculos que actúa como un único cuerpo
Una sociedad como esta parece unida por la mente absorvente mñas que por la conciencia
El error y su control
Admitir que todos podemos equivocarnos es dar un gran paso para el progreso. Por lo tanto es mejor demostrar una actitud simpática hacia el error y considerarlo como un compañero que tiene una finalidad.
Muchos errores se corrigen espontáneamente durante la vida. Creciendo y realizando nuestras experiencias
En la vida de la escuela no sólo es importante la corrección, sino el
control individual del error
que nos dice si tenemos razón o no. De este modo
los pequeños pasos conducen a cosas muy grandes
Los tres grados de la obediencia
Segundo grado: se alcanza cuando el niño puede obedecer siempre
Tercer grado: la obediencia rebasa la relación con la habilidad adquirida.
Primer grado: el niño puede obedecer pero no siempre consigue hacerlo, obediencia y desobediencia son paralelas
La educadora Montessorana y la disciplina
El niño en situación de caos
Los movimientos voluntarios son desordenados
Dificultad para concentrar la atención sobre objetos reales
Tendencia a la imitación, más printa y rápida.
La amonestación
Sólo la inteligancia de la educadora puede solucionar el problema que será distinto en cada individuo. Los detalles se dejan al juicio de la maestra
Orden aparente
La maestra debe sentirse segura de si misma, a través de los ejercicios más simples de vida práctica. En una clase tranquila los niños entran en contacto con la realidad
Disciplina
La libre elección es la actividad más elevada, sólo el niño conoce aquello que necesita para ejercitar y desarrollar su vida espiritual.
Preparación de la educacora montessoriana
El primer paso es la autoreparación
Debe de tener una imaginación viva, porque se enfrenta con un niño que "aún no existe" y debe de tener fé en que el niño se revelará a través del trabajo
Librarase de ideas preconcebidas
Fascina a los niños, los interesa, ser activa y alegre
La fuente del amor: El niño