Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
vývoj pedagogického myšlení (antika (Platón (427-348 př.n.l.) (systém…
vývoj pedagogického myšlení
antika
nejstarší ped. rozpravy u filozofů 4. stol. př.n.l.
sparťanská výchova
bojová
záležitostí státu
boj, obratnost, zpěv, literatura
pro obě pohlaví
Aténská výchova
kalokagathea (harmonie těla a ducha)
v soukromých školách
pouze pro chlapce
Sokrates (469-399 př.n.l.)
mravní výchova
požadoval být ctnostný
kdo nekoná dobro je to z nevědomosti
základem teorie je princip poznej sám sebe
výrok: vým že nic nevím
dialogy s posluchači
sokratovský rozhovor
podcenil talent a cvik, zůstával u poučení
Platón (427-348 př.n.l.)
ideolog otrokářské aristokracie
založil Akademii v Aténách
vyuka madých filozofů
rozdělení obyvatelstva
otroci
bojovníci, rolníci, řemeslníci
filozofové
systém výchovy
do 3 let v rodině
3-7 let výchova chlapců i děvčat v chrámu
pohádky, tanec, zpěv, tělesné otužování
od 7 let elementární škola
oddělení pohlaví
psaní, čtení, počty, hudba, zpěv
střední školy
studium matematiky, geometrie, astronomie
efébie
ostatní - vojna
pro ty, kteří nemají rozumové nadání
3 roky
tělesná výchova
nadaní po zkončení
studium filozofie, matematika, teorie hudby
studium do 30-35 let
z aténské soustavy převzal harmonický tělesný a duševní rozvoj člověka
ze Spatry - vzdělání pro chlapce i dívky, tělesný a mravní rozvoj
dialogy
první systematické úvahy o výchově
cílem je vychovat zodpovědné občany, kt. budou plnit občanské a sociální úkoly
Aristoteles (384-322 př.n.l.)
založil školu Lyceion
předchůdce středověkých univerzit
přednášková činnost i vědecký výzkum
systém trojí výchovy
tělesná
stupeň vývoje dítěte
od 1 do 7 let
doma - hry, pohádky
mravní
od 7 do 14 let
návštěva školy - gymnastika a mravní výchova
14 - 21 let
druhé období
rozumová
od 21 let
rozumové vzdělání - cvičení, hudba, gramatika, rétorika, kreslení, filozofie
důraz na etiku
odmítá soukromou výuku - společná výchova
první přemýšlel o organizaci volného času
Řím
rozvoj praktických disciplín
řečnictví, právo
Marcuc Fabius Quintilianus (38-96 n.l.)
první veřejný státem placený profesor rétoriky
Institutio oratoria
učebnice řečnictví
výchova člověka má předcházet výchove odborníka
výchova má začít před 7 rokem
cílem je poznání a mravnost - vnitřně spojené
co nejvšestranější
gramatika, rétorika, filozofie, dějepis, aritmetika, geometrie, astronomie, muzika, gymnastika a herectví
důležité studium jazyků
kultivac eschopnosti vyjadřování
evropa
křesťanství
výchova směřovala k náboženskému životu a k Bohu
Aurelius Augustinus (sv. Augustín 354-430)
sýntéza antické a křesťanské kultury a filozofie
cílem je rozvíjení víry
občan Božího státu
středověk
kláštěrní školy, katedrální, farské
hlavně náboženské důvody
od 13. stol. městské školy
světské vzdělání
scholastika (od 768 do renesance)
Anselm z Canterbury
otec scholastiky
víra má být rozumná
ranná scholastika do 12. stol.
metorda sic et non
z protikladů vyvozuje řešení
sedm svobodných umění
obsah vzdělávání v klášteních a katedrálních školách
formální vzdělávání
trivium - gramatika, rétorika, dialektika
reálné studium
kvadrivium - aritmetika, geometrie, astronomie, hudba
podřízené náboženství
poznatky v encyklopedické formě
vrcholna scholastika 12.-14. stol
opírá se o písmo svaté, učení církevních otců a Aristotelovu filozofii
rozvoj spekulativní teologie a filozofie
Tomáš Akvinský (1225-1274)
syntéza křesťanské filozofie a Aristotela
vzdělání pro intelektuální ctnosti (poznání)
morální ctnosti
konáním, napodobováním dobrých vzorů
univerzity
volné svobodné sdružení učenců a studentů
četná privilegia
nadregionální charakter
fakulty
vyšší vědní obory
teologie
právo
medicína
nižší všeobecně vědecká fakulta
facultum atrium (umělecká fak., fak. svobodných umění)
1,5 až 2 roky - bakalář
2 roky magist
povinnost 2 roky učit na fak. sv. um.
magistr může pokračovat na vyšší fakulty
vyučování
přednášky a disputy
renesance a humanismus
snaha po autonomii rozumu a svobodného já, individualita
Desiderus Erasmus Rotterdamský 1467-1536
výchovu považuje za všemocnou
zásady mravní tolerance
nejvyšší vzdělanost napomáhá k nápravě společnosti
proti scholastice zastával vědeckou zásadu literárního humanismu
reformace
proti světské učenosti
spása člověka nezávisí na jeho vzdělání
někdy redukují vzdělanost na nejnevyhnutelnější míru - obeznámení s Biblí
Martin Luther 1483-1546
pochopu nutnost hlubší vzdělanosti a pevné církecní i světské organizace
z počátku proti metodám ve školství
špatné vyuč. metodz a otrocká disciplína
plánoval vybudování národního školství
křesťansko-humanistické zásady ve školách
na prvním místě vzdělání - náboženství, pak jazyky (latina, řečtina a hebrejština), dějepis, matematika, rétorika, dialektika
mládež - hudba a tělesná výchova
důležité josu divadelní hry
elementární vzdělávání pro lidové vrstvy, i děvčata, vyučovací jazyk - matřeský
povinná docházka 1 rok
latinské školy ve městech pro vybrané
Philip Melanchton 1497-1560
považovaný za tvůrce protestantského německého školství
náboženský rozměr výchovy a vzdělávání
zastánce vzdělání a studia antiky
v 16. stol. univerzity nadregionální charakter a orienotvali se podle dogmy své země
pod jeho vlyvem jednotná forma humanistického vzdělávání - podřízené nábožensko-teologickému
protestantská podoba unicverzit, učených škol
protireformace
pol. 16. stol. - 17 stol.
jezuiti
Ignác z Loyoly
úkol posílovat a rozšiřovat katolické křesťanství
zakládali školy
i nadaní chlapci z chudých rodin
kolegia a univerzity
cíl vycovávat osobnosti pro důležté posty ve společnosti
podrobný plán pro jezuitské školství
nebrání se novým metodám - ani protestantským
a 18. stol.
Jan Ámos Komenský (1592-1670)
Všeobecná porada o věcech lidských
součástí je i pampaedia
projekt celoživotní kultivace osobnosti
první skutečný výchovný systém
průkopníkem univerzálního vzdělávání
1 všichni
ve všem
všestranné vzdělání
pramenem moudrosti je poznání světa, tj. přírody, lidského rozumu a Bible
pansofické vzdělání
pokus o uspořádání lidského poznání
člověk se od zvířat liší: rozumem, řečí, konáním
vidět, pojmenovat, konat
do 12 roku - číst, psát a vše co je potřeba pro život
do 24 roku 4 jazyky : česky, latinsky, řecky, hebrejsky
dokonale se vyučit v řemesle
4 školy po 6 letech
mateřská
lidová škola česká
latinská škola
akademie
denně 4 hodiny vyučování - 2 dopoledne, 2 odpoledne
zbytek času pomáhat rodičům, záliby
hodiny 15 min. opakování, 15 min. výklad nového učiva, 15 min. zkoušení
lehké a příjemné vyučovací metody
stejná výchova pro bohaté a chude i pro děvčata a chlapce
pedagogické požadavky:
povinná školní docházka
jednotná školní soustava
kolektivní vyučování
přirozená výchova
pedagogický realismus
vzdělávání
začít včas dokud je myzl nezkažená
od všeobecného ke konkrétnímu, od lehčího k těžšímu
nepřetěžova tpříliškým množstvím učiva
spojení teorie s praxí
opakování
přechod od feudalismu k demokracii
Velká francouzská revoluce 1789
John Locke (1632-1704)
angličan
stoupencem individuální výchovy
zejména ve šlechtických a měšťanských rodinách
základ výchovy
tělesná vých.
mravní výchova
rozumová výchova
Jean Jacques Russeau (1712-1778)
koncepce harmonické výchovy
přirozená výchova s citlivým vstahem k dítěti
století
Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827)
Jak Gertrúda učí své děti
přirozená výchova v rodinném prostředí
Johann Friedrich Herbart (1776-1841)
stál v počátcích osamostatnění pedagogické vedy
pedagogika na základech etiky (cíl) a psychologie (cesta, prostředky, překážky)
rozčlenění pedagogiky na:
teoretickou
problém vychovatelnosti, možnosti výchovy, prostředky,
praktickou
vedení, disciplína, vyučování, rozumové vzdělávání, mravní výchova
základ vžchovy - vyučování
jasné, srozumitelné, názorné, přesné, přimšřené
zavedl v pedagogice formalismus
svět člověka se odděluje od analyzovaných jevů
ne vždy musí být přítomný morální rozměr
vznik přírodovědných předmětů
mimoevropské tradice