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正面管教之当心逻辑后果 (自然后果 (花时间训练, 影响其他人，失效, 处于危险，失效, 孩子感觉不是问题，失效), 逻辑后果与行为的错误目的…
正面管教之当心逻辑后果
自然后果
花时间训练
影响其他人，失效
处于危险，失效
孩子感觉不是问题，失效
逻辑后果与行为的错误目的
寻求权利或报复，失效
寻求过度关注时，有效
示例：孩子不做作业时
寻求权利或报复的，会拒绝做
寻求过度关注的，听到老师说会开始做
逻辑后果只是一个工具，可能完全不适合任何错误目的
让孩子参与问题、引起兴趣，“赢得合作”才是最好的方式
逻辑后果
逻辑后果四个R
尊重
合理
相关
预先告知结果
示例：孩子弄撒牛奶后
正确：“哎呀，现在你需要做什么？”
错误：“你怎么这么笨！会不会倒牛奶”
惩罚
吃苦头不是逻辑后果需要的条件
家长为了控制孩子的“权利”
转移孩子的行为
错误观点：为了让孩子做得更好，就先让他感觉更糟
正确观点：把孩子的不良行为转变为有贡献的行为
示例：小孩上课捣乱
错误：抄写作业一百遍，会让小孩感到反抗和愤恨
正确：争得孩子的同意，让他擦黑板、倒垃圾或者上课时教一部分内容
让孩子事先参与
示例：要求孩子按时穿衣服吃饭
错误：揍孩子一顿，快速解决问题。会让问题变得更坏
和善而坚定的执行，培养孩子自律与合作
需要提前告知规则，不能事情发生后再惩罚
转变态度的必要性
示例：孩子回来晚了需要自己做并且收拾
正确：“我很抱歉你们错过的晚饭。根据我们的规则，你们需要做什么?”
错误：生气或愤怒地“早就告诉你们...!”，变为惩罚
执行时需要“和善与坚定”