Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
vývoj dětského výtvarného pojevu (proč dítě kreslí ((hra, snění,…
vývoj dětského výtvarného pojevu
přirozený vývoj ve výtvarné výchově
vztah psychického vývinu a výtverného projevu v předškolním věku
pro ztvárnení okolního světa si díte vytváří obrazové znaky a volně je spojuje
čmáranice
2.-3. rok života
stopa tužku motivuje yájem o hru
vědomé ovlivnění stopy
souvislost mezi pohyben ruky nebo paže
archetypální tvary
projevy všech lidských ras
pohyb linií zhora dolu, zleva do prave, křížení čar
dítě objevuje příbuznost s podobami okolního svět
vznikají ikonografické (zobrazující) znaky
vznik znaků odprovázený komentářem
pojmenování, asociace, zpřesnění, příběh
narůstá schopnost vědomě se výtvarně vyjádřit
vývoj ikonografického znaku - motiv postavy
oválný patvar - stejně slunce jako tvář
2.-3. rok
hlavonožec, tvář postava, mimina
3.-4. rok
panák - lidská postava s řadou detailů
4 a víc
kombinování grafických schémat
vyjadřuje vztaah člověka a prostředí
od 5 výše
mezi 7 - 8 rokem završení první etapy vývoje
krátce zůstává ve vrcholné podobě
adolescence a transformace výtvarného vyjadřování
postižšné dítě a jeho projev
haptický typ
izolované představy
optický typ
děj, situace, spojitost představy
proč dítě kreslí
potřeba ovládnout skutečnost
vnitřní model
sekvence prvků ú hierarchie
od všeobecného k individuálnímu
od celku k částem
zájem o poznané detaily
grafický / pohybový automatizmus
předměty s pedstavovanými asociacemi
vizuální symbol
grafická šifra
afktivní charakter
ne abstrahování
úloha subjektu při tvosbe vjemutvarová pszchologie
reprodukční a anticipační představy
hra
snění
komunikace
poznávání
uspokojení z pohyby
ze zanechání stopy
z výrazu
z komunikace
z poznání
výraz kresby
sźdůraznění a nadsázka - aktuálnost
vypouštění čáatí - neaktuálnost
vnímání - představa- forma
tvarová deformace - subjektivní vidění
schematizace směrů - pravý úhel
spojování ščasových úrovní - simultánnost
pszchogenní pojímání prostoru - nevyplývá z pozorování, ale z představy a autoplastických pocitů
symbol
grafický znak
ve všech stádiích dětského projevu
význam není doslovný
plnější reflexesvěta než slovní pojem
reálná existence čtená ve smyslově vnímatelné forme
významově víceznačná (ambivalentní)