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詞語教學 (認識語詞的層次 (稍微有概念，但不確定定義, 如果有脈絡線索，能有一般的理解, 完全不知道意義, 完全理解), 國字的特性 (70%…
詞語教學
認識語詞的層次
稍微有概念，但不確定定義
如果有脈絡線索，能有一般的理解
完全不知道意義
完全理解
國字的特性
70%-80%是雙音節
同音字多
書寫
構詞結構自由度高
功能性詞彙
社會性詞彙
求生技能字
個人基本資料
常見字
詞彙對閱讀的重要
詞彙與閱讀理解有正相關
詞彙教學，對詞彙能力與閱讀能力有正向的教學效果
詞義理解
語詞組合
在「聽」理解:是主要提取訊息的成分
臺灣語詞教學的現況
著重認字引導-認詞
學生對語詞的理解歷程有困難
教師經常進行字詞教學
語詞的教學成分
構詞能力
定義:組成語詞的能力+判斷語詞結構的能力
造詞
斷詞
詞義能力
字面意義
言外之意
定義:對語詞的意義有正確的理解
詞用能力
定義:理解語詞之間搭配的用法
語詞教學法
語詞分類
定義:依據詞語的不同概念做分類
詞群分類
語意構圖
語意特徵分析
主動蒐集語詞策略
定義:運用文章內容來進行詞義的學習
文句脈絡
語詞定義
定義:直接教導語詞意義
強調查字典
重視背誦
對症下藥
娟娟
解釋詞義內涵的差別
鼓勵大量閱讀
加強近義詞
多多練習造句
類型:缺乏詞用能力(語感)
國華
類型:錯字都是同音字
指導如何理解詞義