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Educar para un Nuevo Mundo (Los periodos y la naturaleza de la mente…
Educar para un Nuevo Mundo
El descubimiento y desarrollo del Sistema Montessori
Es necesara una reforma de la educación basada en los niños, a través de lo que parecía una Asimilación espontánea de la cultura
Descubrió que el sentido del tacto era fundamental para los niños que aun no habían completado su desarrollo
Los niños de 4 años tenían una sensibilidad particular para captar el sonido de las letras correctamente, resultado ulterior a ese trabajo interno fué la escritura y después la lectura
Matemátcas, se incluyen los tres enfoques a un mismo tiempo a una edad muy temprana. A esa edad tienen una inclinación matemática
Aritmética, la ciencia de los números
El álgebra, el caracter abstracto de los números
La geometría, la abstraccion de las abstracciones
Los niños no muestran cansancio
Los periodos y la naturaleza de la mente receptiva
Cuando el niño nace hay un "vacíol" desde el punto de vista psíquico. Es el único animal que en lugar de desarrollar desde lo ya existente, tiene que crear desde la nada. Todo esto se hace de manera inconsciente, a través del
poder de la sensibilidad
, con una mente receptiva
En el primer año de vida es la etapa en la que se construye el hombre
Crecer es nacer muhas veces, es como si en ciertos momentos de la la vida desapareciera un individuo psíquico y naciera otro ser nuevo
PRIMER PERIODO (Nacimiento - 6 años), aunque se notan diferencias notables el tipo de mente es el mismo
0-3 años
Mentalidad sobre la que el adulto no puede ejercer influencia y a la que no tiene acceso
3-6 años
Entidad psíquica accesible, de manera especial
SEGUNDO PERIODO
6-12 años
Periodo de crecimiento pero no de transformaciones, de calma y sumisión
TERCER PERIODO
12-18 años
Caracter inestable, indisciplina
Embriología
la vida de la célula germinal
La naturaleza proporciona una protección especial para la cría. Una sumisión de los instntos generales para dar paso a los especiales
Es importante estudiar las etapas del instinto materno y las del desarrollo natural de los niños porque ambas se complementan y vivimos en una sociedad en la que se adormecen los instintos
La construccion de la psique humana sigue los mismos pasos que la constrcción de su organismo, también se inicia a simople vista desde la nada y se crea en torno a un
punto de gran sensibilidad
. Tambien se acumula el material y la encargada de hacerlo es la
mentalidad receptiva
Conductivismo
El esquema de la construcción es uno sólo y todos los animales se ajustan a él. En una primera etapa todos los embriones animales son similares, pero una vez que se completa el desarrollo embrionario las diferencias son abismales
La ciencia no está en condiciones de explicar el paso siguiente, la creación de un ser vivo, libre, independiente, distinto de todos los demás y con su propia personalidad
Se centra en las costumbres o conductas instintivas del animal, el que solo logrará adaptarse al medio si pone todos sus esfuerzos dentro de los límites de su propia conducta
Comparando la humanidad con el resto de los animales la mayor diferencia es la adaptabilidad. Libre de ir a dónde quiera y de hacer lo que quiera,, no tiene límites,
el ser humano es libre
. Debe adaptarse a ciertas condiciones que tiene que vivir y a los requerimientos de una civilización que está construyendo y que cada vez se torna más complicada. Esta tarea de adaptación es sólo para la niñez, se ayuda con el mneme
La educación desde el nacimiento
El niño tiene una vida embrionaria anterior y posterior al nacimiento. Interrumpida por el gran acontecimiento de nacer. Para dar ese paso debe soportar un terrible esfuerzo físico
El hombre primero ha de desarrollar su psique y adaptarse al medio y las condu¡iciones cambiantes de una sociedad en constante evolución. EL esqueleto y el sistema nervioso ceden prioridad a la aparición de la inteligencia
El primer periodo de la vida se destina a acumular impresiones del medio, etapa de maor actividad psíquica.
A los 2 años el ser físico se encuentra próximo a la formación completa y empiezan a delimitarse los movimientos
Consecuencias del "terror del nacimiento"
Regresiones psíquicas: rechazo a la vida. Síntomas: dormir mucho, despertarse llorando y pesadillas, demasiado apego a alguien... A causas de impresiones guardadas en la mneme que se retienen como caracter del individuo
El niño normal muestra una fuerte tendencia a ser independiente, Con una fuerza vital llamada
HORME
El misterio del lenguaje
Los sonidos que componen las palabras se producen mediante cientos de mecanismos de algunas partes del cuerpo, este proceso sólo se construye a la perfeccion en el caso de la lengua materna, sólo los niños menores de 3 años son capaces de crear el mecanismo del lenguaje y hablar en todos los idiomas que se hablen en el medio en el que nacieron
El proceso no es lineal y regular, sino que da saltos, desde la conquista de las sílabas a la conquista de las palabras pueden pasar meses...
Aparentemente la frontera de la inteligencia está a los 2 años y medio, edad en la que ya se ha formado el hombre, después de esa edad el desarrollo deja de ser explosivo.
Otras cuestiones relacionadas con el mecanismo del lenguaje
En la corteza del cerebro hay dos centros
Auditivo, para escuchar el lenguaje. La formación del oido se completa antes del nacimiento
Motor, para producir el lenguaje
El movimiento y su papel en la educación
EL movimiento es el fin y la finalidad del sistema nervioso. El sistema nervioso, el cerebro, los sentidos y los músculos ponen al hombre en contacto con el mundo. Es la diferencia con los sistemas vegetativos del ser humano
Es necesario tener en cuenta en la praxis vital y en la educación que tenemos organos de movimiento para que los pongamos en funcionamiento.
El movimiento es la última etapa del ciclo del pensamiento, hay que ver la vida física y psiquica como algo unido
La acción imitativa y los ciclos de actividad
El año y medio es importante en educación, es el momento en el que se adquiere la coordinación entre la preparación de los brazos y las piernas, y psicológicamente está a punto de develar su madurez, que a los 2 años completará con la explosion del lenguaje, después de esfurzos gigantescos
Los niños muestran un
instinto imitativo
, pero lo importante es crear en la psique la posibilidad de imitar. La imitción puede ser de inspiración o de interés, pero no es necesario que haya una preparación previa. También la naturaleza inculca el
esfuerzo por transformarse
y hacer lo que dicta el modelo.
El niño debe de concluir su ciclo de actividad, sin ser interrumpido
A los dos años necesidad de caminar, pero no quieren llegar a ningun lado, sólo caminar. El niño tiene sus propias leyes de crecimiento, si el adulto quiere ayudarle a crecer , tiene que seguirle el ritmo y no imponerle el suyo
La verdadera libertad es cuando uno comienza la vida, no en la adultez
El niño de tres años
Se empieza a hacer uso de la
plena conciencia y la memoria
Experimenta el medio
a través de las herramientas que ha generado en sus primeros años. Perfeccionamiento de sus aprendizajes previos, la m
ano guiada por la inteligencia
de forma consciente.
Constantemente ocupado, feliz y contento si tiene algo que hacer con las
manos
Imita
al adulto en todas las experienciaas en un intento serio y consciente por
perfeccionarse
. Tiene que usar lo que le sirva para sus propios fines
Tiene un maestro interior que lo va guiando, un
niño libre
es el que sigue la guia de esa naturaleza poderosa que lleva dentro
Cómo la observación hizo evolucionar los métodos
Las maestras necesitan una preparasión especial, los problemas del niño no se solucionan con lógica. Hay que conocer el desarrollo provio del niño y dejar de lado todos nuestros preconceptos. De 3 a 6 años el niño aprende más del medio que de la maestra, que lo único que tiene que hacer es esperar para servir cuando se le necesite
Los defectos causados durante la concepción son los más graves, segidos por los de la gesteación y por los del nacimiento. Si son posteriores al nacimiento se pueden curar de los 3 a los 6 años
Un niños que de los 3 a los 6 años no recibió la atención necesaria, tal vez no alcance un desarrollo intelectual adecuado.
El fantasma de la disciplina
La educación moral es la conformación de la personalidad, es posible erradocar malos hábitos, no hacen falta ni amenazas ni promesas, sino con buenas condiciones de vida
El mundo aun no está capacitado para definir lo bueno y lo malo y todo este tiempo se ha juzgado erroneamente
Según estudios biológicos
la voluntad
del hombre es parte de una fuerza universal llamada
hormé
(en griego impulso), que no es física sino que es una energía cósmica con la cual la vida transita en el camino de la evolución.
La voluntad
se puede quebrar en un instante, pero lleva mucho tiempo construirla , porque eso implica crecimiento y depende de la ayuda que brinde el medio
La lección silenciosa: el silencio les proporcionaba satisfacción. Servía para medir la fuerza de voluntad de los niños y se fortalecía la voluntad. Sólo el desarrollo de la voluntad posibilita la obediencia
Obediencia
, 3 etapas
La capacidad de obedecer siempre, automáticamente
Obediencia en su forma más elevada, mostrarse ansioso y feliz de obedecer (en pocos adultos)
Existencia de la capacidad fisiológica, en esa etapa aún no ha alcanzado un desarrollo completo
Cualidades que debe tener una maestra para aplicar el Método Montessori
Hay que preparar gran cantidad de material didáctio, ordenarlo, cuidar ciertos detalles para su presentación... es una tarea activa y complicada. Todas las actividades descritas se pueden llevar a cabo gracias a que la maestra ha realizado una preparación activa y sabe orientar a los niños, que después tenga se mantenga "inactiva" es un signo de que ha conseguido su propósito.
Ha de liberarse de todos sus prejuicios pedagógicos.Preparar la imaginación, porque debe de visualizar al niño que aun no existe, debe tener fé en que en el niño, mediante el trabajo hará aflorar su personalidad.
3 etapas
2ª etapa: lidiar con los niños que se siguen mostrando desordenados, seducir su atención
3ª etapa: Mostrarles situaciones de la vida cotidiana
1ª etapa: Como custodio y guardian del medio
Ayudar al niño a manejarse solo, a tener su propia voluntad