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語詞教學 (語詞教學原則 (創意的練詞造詞方式, 培養創造新詞的能力, 不要強迫背語詞解釋, 結合日常生活或文章, 多提供聽讀想的機會,…
語詞教學
語詞教學原則
創意的練詞造詞方式
培養創造新詞的能力
不要強迫背語詞解釋
結合日常生活或文章
多提供聽讀想的機會
運用查找字典的方法
結合上下文理解詞義
辨析同義詞與數量詞
語詞學習的四層次Beck、McKeown(1991)
完全不知道詞彙意義
稍有概念，但無法確定其意義
可由上下文線索理解詞彙意義
完全理解，能藉此理解文章，或獨立內容外，亦可界定意義
中文語詞的特色
雙音節詞佔70-80%
同音雙音節詞眾多
構詞結構自由度極高
語詞教學的重點
了解語詞的結構
構詞能力
造詞能力
斷詞能力
詞義理解的能力
詞義能力
字面意義
比喻意義
人際意義
情緒意義
恰當的運用語詞
詞用能力
搭配用法
語詞教學法
語詞定義教學法
查字典
近義詞與反義詞
多義詞
語詞閃示卡
語詞分類教學法
詞群分類法
語詞聯想
語意構圖
語意特徵分析
主動蒐集語詞策略
文句脈絡法
國內語詞教學研究現況
選擇語詞教學法的條件
教學對象
評量需求
教學時期
語詞教學成本效益評估
語詞定義教學法效益最大
建議適當運用其他教學法輔助
語詞教學研究缺口
小四以上研究較少
語詞搭配、詞用教學研究較少
缺乏合適的標準化測驗
語詞的重要性
是聽理解的主要提取訊息的成份
與閱讀理解能力是正相關
個案討論
欠缺詞用能力
從近義詞學習加強詞義能力
使用屬性分析法歸類詞彙屬性
欠缺詞義能力
要求學生書寫後去仔細理解詞義