Paradigmas de la investigación educativa 
Investigación educativa
Siglo XX
Concepciones, conflictos y debates paradigmáticos
Problema paradigmático
Incompatibilidad de paradigmas
Complejidad
Variedad epistemológica
Tratamiento
Metodología cuantitativa
Metodología cualitativa
Paradigma 
Qué es
Conjunto de creencias. Esquema teórico de comprensión del mundo.
Comparte
Lenguaje
Valores
Normas
Modalidades 
Según la finalidad
Investigación básica
Orientada a la búsqueda de nuevos conocimientos
Investigación aplicada
Resolución de problemas prácticos
Según el alcance
Investigación longitudinal
Investigación transversal
Estudia un aspecto del sujeto en distintos momentos
Estudia un aspecto del desarrollo del sujeto en distintos momentos
Según la profundidad u objetivo
Investigación exploratoria
Provisional
Investigación experimental
Relación de causalidad con metodología
Investigación explicativa
Explica fenómenos y sus relaciones
Investigación descriptiva
Descripción de fenómenos. Primer nivel del conocimiento 
Según el carácter de la medida
Investigación cuantitativa
Se centra en aspectos observables
Investigación cualitativa
Estudio del significado de las acciones humanas
Metodología empírico-analítica
Según el marco en el que tiene lugar
Investigación de laboratorio
Investigación de campo 
Según la concepción del fenómeno educativo
Investigación nomotética
Leyes generales de fenómenos educativos
Investigación ideográfica
Enfatiza lo particular e individual
Según la dimensión temporal
Investigación histórica
Describe, analiza, interpreta los acontecimientos del pasado
Investigación descriptiva
Estudia fenómenos tal como aparecen en el presente
Investigación experimental
Introduce cambios deliberados con el fin de observar qué efectos producen
Según la orientación que asume
Orientada a la comprobación
Contrastar teorías. Explicar y predecir fenómenos
Orientada al descubrimiento
Crear conocimiento desde la perspectiva inductiva. Interpretar y comprender fenómenos
Orientada a la aplicación
Adquisición de conocimientos. Orientada a la toma de decisiones.
Tres grandes paradigmas
Positivista 
Deriva
Realismo
Idealismo
Enfoque
Ideas positivas
Empiristas
Autores
Comte, Durheim, Mill, Popper
En educación
Teoría universal
Mundo social, sistema de variables
Importancia de la estadística
Enunciados científicos independientes
Importancia de definir las variables
Mundo natural con existencia propia
Conocimientos basados en la experiencia
Vía hipotética-deductiva
Paradigma interpretativo 
Cualitativo
Fenomenológico
Naturalista
Humanista
Etnográfico
Enfatiza
Comprensión e interpretación de la realidad
Desde los significados de las personas
Interés
Significado de las acciones humanas
De la vida social
Paradigma sociocrítico 
Respuesta
Tradiciones Positiva e interpretativa
Pretende superar
Reduccionismo
Conservadurismo
Cuestiona
Supuesta neutralidad de la ciencia
Principios
Comprender y conocer la realidad
Orientar el conocimiento
Implicar al docente
Unir teoría y práctica
Límites de la investigación educativa 
De orden ambiental
Condiciones y características del sujeto puede afectar los resultados de la investigación.
Teórico
Dificultades de observación y cuantificación
Moral
Respetar los derechos individuales
Derivados del objeto
Su naturaleza hace difícil su conocimiento
Dilema de rigor y riesgo de subjetividad
Deontología 
Tomar en cuenta
Participantes deben conocer la naturaleza del instrumento
Se debe proteger a los participantes
Sujetos tienen derecho a que su información sea confidencial
El instrumento y situación de investigación no pueden exigir cambio de actitud.
Sujetos deben obtener máximo provecho de su participación
Especifica el uso de la información
Cómo usar la información
Investigación con personas que tienen derecho 
Redacta normas éticas orientadas a la investigación