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溺愛教養之親子歸因探究 (緒論 (研究問題 (子方對於溺愛教養的歸因內涵, 親方與子方對於溺愛教養的歸因內涵差異, 親方對於溺愛教養的歸因內涵,…
溺愛教養之親子歸因探究
緒論
Maccoby、Martin(1983)教養的四個面向(民主、權威、溺愛、忽視)
Robinson(1985)解析出溺愛的三種內涵(未能堅持管教原則、忽視不當行為、信心缺乏)
華人教養關注權威教養
少子化、一胎化政策-溺愛成了全球父母的難題
溺愛教養行為背後的原因
教養歸因及測量
MAAQ、CRAM
子方負向歸因傾向與正向的親子關係呈顯著負相關
子方的負向歸因傾向與親子間的衝突呈現正相關
朱瑞玲(1989)-四組關愛行為級四組嚴厲行為題目
關愛行為
正向歸因
嚴厲行為
負向歸因
陳富美(2007)-教養行為歸因量表
持平體諒
情緒忽視
研究問題
子方對於溺愛教養的歸因內涵
親方與子方對於溺愛教養的歸因內涵差異
親方對於溺愛教養的歸因內涵
溺愛教養歸因與親子關係的關聯性
研究方法
對象：國小高年級學童及其母親，情境訪談共九對，問卷調查有效為516份(218對)
研究工具
溺愛教養歸因量表
情境訪談
無原則同意子女要求
忽視孩子不當行為
未能堅持管教原則
代理行為
情境訪談內容分析
維繫情感/關係
管不動/懶得管
疼惜孩子
時間/效率考量
心情/情境因素
量表題幹與選項之編製
分為媽媽版與子女版
四分量表，MAAQ計分方式(得分越高表示同意程度越高)
親子關係量表
親子關係滿意度量表，四點量表(得分越高代表所認知之親子關係越佳)
研究程序
情境訪談及內容分析，參考文獻編製問卷
聯絡問卷調查對象
聯絡訪談，說明研究目的及方法
問卷調查
資料分析
探究性因素分析
驗證性因素分析
驗證性因素分析
描述統計
相關分析
研究結果
溺愛教養歸因之描述統計
親方對溺愛教養歸因同意程度偏低
子方只有捨不得與心情好兩項歸因程度較高
溺愛教養歸因與親子關係之相關分析
母親未盡職責歸因與親子關係呈負相關
子方教養不力歸因與親子關係呈負相關
子方情感涉入歸因與親子關係未有顯著相關
溺愛教養歸因因素分析
探索性因素分析
親方樣本
未盡職責
子方樣本
教養不力
情感涉入
驗證性因素分析
差異
母親
無法區分不同因素內涵
子方
教養不力
情感涉入