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找方法，不找藉口的反敗為勝學校 (五所反敗為勝學校成功要素 (派戴爾小學 (強調教師教學績效青任, 設定學生個別成就目標, 營造教師團隊合作環境),…

- - - - 通過維州閱讀學習標準學生不到一半
      - 教師普遍悲觀認定無力提升學生能力
    - - 提供符合學生需求的教學資源
      - 採用實證研究基礎的教學策略
      - 強調每位教師教學的績效責任
    - - 通過學生比率由37%→71%
      - 拉近族裔之間的成績差距
  - - - 原住民佔69%
      - 弱勢學生佔83%
    - - 初級：提升普通班國語教學品質
        
        提供有研究為基礎的語文教學策略
        
        提供精進閱讀教學知能培訓
        
        看重專業成長的教學觀察與討論
        
        推動全校性的大量閱讀活動
        
        提供持續性的進展監控
        
        定期的反敗行政協調會議
      - 次級：提供低成就學生密集補救教學
        
        永齡提供每校兩名全職補救教師
        
        額外且密集的讀寫教學
        
        採用為永齡教材及南一調整教材
        
        每個補救教師負責3班，每班4-6人
        
        補救教師另於寒暑假參加知能研習
    - - 第一年：充滿抗拒的挑戰期
      - 第二年：半推半就的接納期
      - 第三年：得到肯定的收成期
    - - 成就測驗平均90.6分以上
      - 語文能力測驗
        
        小一至小三超越全國平均常模
        
        小四至小六略低於全國平均常模
        
        小一、小四略高於對照組，小二、小三、小五、小六明顯高於對照組