Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Análisis de las tendencias educativas (Diez nuevas competencias para…
Análisis de las tendencias educativas
Globalización y el futuro de la educación: tendencias, desafíos, estrategias
¿Cómo se verá afectada la educación en América Latina?
Percepción de la educación Siglo XXI
desde el sector dirigente y los medios de comunicación
la educación aparece puesta al centro del discurso sobre el desarrollo nacional; casi como una respuesta frente a las grandes cuestiones del siglo XXI
desde la gente y las asociaciones civiles
uno de los bienes sociales más preciados, si no como el medio más potente para alcanzar el bienestar individual y colectivo
desde los expertos educacionales y de personas clave a las decisiones públicas educacionales
ambiguo cuadro de ideas y percepciones sobre el futuro de la educación
entorno claramente negativo
contexto de economía política adverso
contexto social negativo
prevén
un aumento del interés por parte de la sociedad civil
rol importante en promover la ciudadanía
reductor de las desigualdades
la globalización como contexto
ella es causa directa o indirecta de una gran variedad de efectos, frecuentemente negativos, para el desarrollo educacional de las naciones
impactos de la globalización y efectos en la educación
decisionales
alteran costos y beneficios relativos de diversas opciones de políticas
Ortodoxia global de políticas macro-económica
Restricción del gasto público
Comparaciones internacionales
Reformas centradas en la competitividad
institucionales
configuran la agenda de opciones disponibles para los decidores de políticas
Aumenta presión por dar prioridad político-presupuestaria a la educación
Aumenta legitimidad de la presión por invertir en conocimiento
convergencia internacional de preocupaciones educativas
obliga a gastar en y uso de NTIC en escuelas
Agenda incorpora como riesgo el de la “fractura” o “abismo” digital
distributivos
inciden en la configuración de las fuerzas sociales
disminuye poder central del Estado
disminuye “soberanía educacional”
Mayor descentralización genera demanda de accountability y presión evaluativa
Debilitamiento consiguiente del cuerpo docente y su poder
Aumenta poder organismos multilaterales en modelamiento de las políticas educativas
Empresas sector telecomunicaciones e informática ingresan al sistema educacional
Internacionalización mercado académico
Identidades culturales nacionales se ven amenazadas
estructurales
condicionan los patrones de organización y comportamiento políticos, económicos y
sociales de una sociedad como producto de los conflictos en torno a la
adaptación / resistencia a fuerzas globalización
Disminuye poder y capacidad de acción de Estado-nacional
En la medida que sociedad global se vuelve más competitiva, fragmentada, individualista y aumenta inseguridad y riesgos, educación está forzada a “reparar daños”
Competencia internacional por inversiones
Aumenta retorno privado a los altos niveles de educación estimulando demanda por educación superior y obliga gobiernos a invertir más en ese nivel del sistema
favorecer el multiculturalismo
Mundo es reconceptualizado en términos de flujos de información
Se desarrolla una industria educacional de programas, bienes y servicios
Definición
el o los procesos que encarnan el cambio en la organización espacialde las relaciones y transacciones sociales, generando flujos y redes transcontinentales e interregionales de actividad, interacción y ejercicio del poder
la globalización, como fenómeno de trasfondo
dimensiones del contexto en que hay transformaciones de envergadura en curso, que representan desafíos para la educación
Acceso a la información
el cuadro de la información disponible y accesible es completamente distinto
cada vez más abundante y fácil de obtener
Acervo de
conocimientos
La educación es más que transmisión y adquisición de conocimientos, el cultivo de la inteligencia lógico-matemática
se calcula que el conocimiento (habría demorado 1.750 años en duplicarse por primera vez desde el comienzo del cristianismo, dobló volumen, sucesivamente, en 150 años, 50 años y ahora cada 5 años, hacia el año 2020 se duplicará cada 73 días
Mercado laboral
contingentes cada vez más amplios se emplean en el sector servicios
ciertas ocupaciones demandan un nivel de escolarización cada vez mayor
cambios en las estructuras de empleo
contenido de trabajo de las ocupaciones está cambiando rápidamente
aspiraciones post-materialistas
Disponibilidad de nuevas tecnologías
los principios constitutivos del aprendizaje (el texto plano o lineal) comienza a ser reemplazado por el hipertexto
desde una educación de base low tech a una educación de base high tech
Las tecnologías del aprendizaje representadas se mueven desde lo análogo a lo digital
Socialización de los mundos de vida
“déficit de socialización” en la sociedad contemporánea
el problema del debilitamiento de los ejes básicos sobre los cuales se definían las identidades sociales y personales
la pérdida de ideales, la ausencia de utopía, la falta de sentido
un estado de extrema incertidumbre, en el cual nadie sabe qué comportamiento esperar de los demás en cada situación
Adecuaación de los sistemas educacionales al entorno
estrategias básicas
hacia el life long
learning for all
Ampliación cobertura en todos los
niveles formales y a toda la población
Universalización educación terciaria con ampliación sector técnicovocacional
Generación nuevas avenidas formativas
Mayores opciones para que personas definan sus trayectorias
Probable des-valorización de diplomas y credenciales y creciente importancia de “certificados de competencia”
Necesidad de repensar ciclo
escolar en función de LLA
Revalorización importancia decisiva de educación básica
Creciente preocupación (por lo mismo) por escuelas rezagadas
Difusión y plena aceptación del paradigma “aprender a aprender”
Necesidad de que todos los jóvenes completen la secundaria en condiciones de ingresar al trabajo o seguir estudiante
enseñanza secundaria mucho más flexible
enseñanza basada en disciplinas se combine con aplicaciones prácticas, contacto con la comunidad, etc
Interfaces educación / trabajo
/comunidad cada vez más
diversificadas e intensas
Aislamiento del ámbito educacional se vuelve obstáculo para la estrategia del LLA
Multiplicación por ende y diversificación de contactos entre instituciones educativas
Interfaces buscan facilitar transiciones entre trayectoria educacional y mundo laboral
Aparición de nuevo tipo de agencias evaluadoras, acreditadoras y certificadoras
Aumento y mayor diversidad de
proveedores de educación
Provisión escolar conserva carácter servicio público
Universidades retienen estatuto especial
Florecimiento de la industria de programas
Creciente importancia de organismos y agencias proveedoras y
reguladoras de programas de capacitación y entrenamiento
ayuda a estabilizar mundos de vida al
ofrecer recurrentemente posibilidades de “autoclarificación”
Demanda por educación a lo largo de la vida no tendrá exclusivamente finalidades vocacionales y utilitarias
sino también de formación y clarificación “mundos de vida”
ermina incorporando en su movimiento diversos programas de auto-ayuda, clarificación personal, desarrollo de identidades, coaching, formas terapéuticas, comprensión de época, etc.
hacia la educación a distancia
Recurso de información
Proporcionar acceso e información para apoyar procesos de aprendizaje
Instrumento de comunicación
Facilitar el aprendizaje colaborativo, interactivo y distribuido
Contextualización de contenidos
Situar el material de aprendizaje en contextos educacionalmente ricos
Kit de construcción
Proporcionar herramientas—como editores HTML o VRML—quepermitan al alumno construir /entender fenómenos complejos
Instrumentos de visualización /
manipulación
Presentar fenómenos para su análisis y manipulación
Funciones de apoyo tutoría virtual
para alumnos
Identificar patrones de performance sub-óptima
hacia una
institucionalización de redes
representa una configuración diferente
con estructuras abiertas
límites no-fijos sino cambiantes
múltiples conexiones
vías de comunicación entre las unidades
busca proporcionar múltiples interfaces con aquel entorno así como una mayor capacidad y oportunidad de respuesta
Ejes organizacionales
Autonomía
escuela es un micro-cosmos con identidad y capacidad de gestión
Permite mayor cercanía con la comunidad local
La responsabilidad recae en los que “producen” la educación
Docentes pueden ser remunerados de acuerdo a desempeño
Ambiente escolar puede volverse más estimulante
Diversidad
Factor primordial para adaptación a contextos cambiantes
Incorporación de agentes proveedores muy diversos
Capacidad diferenciada para atender necesidades múltiples y también diferenciada
Conexiones
Profesores pueden romepr aislamiento y formar comunidades
Escuelas y demás entidades conectadas entre sí y con el mundo
e generan múltiples nuevas formas de alianza
Autorregulación
Se da en un conexto de opciones, pero inevitablemente hay mayor competencia o emulación
Hay pluralismo de controles y mayor accountability
No hay control central y único del Estado
En la regulación (que es explícita e implícita) intervienen por ende los tres sectores
Diez nuevas competencias para enseñar
Organizar y animar
situaciones de aprendizaje
Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos
que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje
Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos
Trabajar a partir de los errores y los obstáculos en el aprendizaje
Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas
Implicar a los alumnos en actividades de investigación, en
proyectos de conocimiento
Gestionar la progresión de
los aprendizajes
Concebir y hacer frente a situaciones-problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos
Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza
Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje
Observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo
Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión
Elaborar y hacer evolucionar
los dispositivos de
diferenciación
Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase
Compartimentar, extender la gestión de la clase a un espacio más amplio
Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos con grandes dificultades
Desarrollar la cooperación entre alumnos y ciertas formas simples de enseñanza mutua
Implicar a los alumnos en sus
aprendizajes y en su trabajo
Fomentar el deseo de aprender, explicitar su relación con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar, y desarrollar la capacidad de autoevaluación del alumnado
Instituir y hacer funcionar un consejo de alumnos (consejo de clase o de centro) y negociar con ellos varios tipos de reglas y de acuerdos
Ofrecer actividades de formación opcionales, “a la carta”
Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno
Trabajar en equipo
Elaborar un proyecto de equipo, de representaciones comunes
Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones
Formar y renovar el equipo pedagógico
Afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prácticas y problemas profesionales
Hacer frente a crisis o conflictos entre personas
Participar en la gestión de la
escuela
Elaborar, negociar un proyecto institucional
Administrar los recursos del centro
Coordinar, fomentar una escuela con todos los componentes
(extraescolares, del barrio, asociaciones de padres, profesores de lengua y cultura de origen)
Organizar y hacer evolucionar, en el mismo centro, la participación de los alumnos
Informar e implicar a los padres
Favorecer reuniones informativas y de debate
Dirigir las reuniones
Implicar a los padres en la valorización de la construcción de los conocimientos
Utilizar las nuevas
tecnologías
Utilizar los programas de edición de textos
Explotar los potenciales didácticos de programas en relación con los objetivos de los dominios de enseñanza
Comunicarse a distancia a través de la telemática
Utilizar los instrumentos multimedia en la enseñanza
Afrontar los deberes y los
dilemas éticos de la
profesión
Prevenir la violencia en la escuela o en la ciudad
Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, étnicas y sociales
Analizar la relación pedagógica, la autoridad, la comunicación en clase
Participar en la creación de reglas de vida común referentes a las reglas de la disciplina en el centro, las sanciones, la apreciación de la conducta
Desarrollar el sentido de la responsabilidad, la solidaridad, el sentimiento de justicia
Organizar la propia
formación continua
Saber explicitar las propias prácticas
Establecer un control de competencias y un programa personal de formación continua propios
Negociar un proyecto de formación común con los compañeros
(esquipo, escuela, red)
Implicarse en las tareas a nivel general de la enseñanza o del
sistema educativo
Aceptar y participar en la formación de los compañeros
¿Qué es la Sociedad del Conocimiento?
Nunca, en la historia de la humanidad, ha existido tanta información disponible, a través de tantos medios, para tantas personas.
desarrollo de las modernas tecnologías de almacenamiento, procesamiento y transmisión de información, el ser humano puede hacer frente y manejar las ingentes cantidades de datos que se producen
cuanto mayor es la información generada por una sociedad, mayor es la necesidad de convertirla en conocimiento
Definición
aquélla en que los ciudadanos disponen de un acceso prácticamente ilimitado e inmediato a la información
su procesamiento y transmisión actúan como factores decisivos en toda la actividad de los individuos
#
surge como consecuencia de los cambios que inducen en la sociedad una serie de innovaciones tecnológicas
la informática
las telecomunicaciones
y los medios de comunicación
El desarrollo de la industria de la informática se junta con las telecomunicaciones
creando el llamado sector de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
Las transformaciones de la sociedad del conocimiento
aparición de una economía interconectada
las decisiones se toman a escala mundial y son ejecutadas localmente
Los mercados de capitales son absolutamente permeables
incremento de la productividad
Ocho de cada diez nuevos empleos se crearán en el sector tecnológico
el conocimiento se haya convertido en el fundamento de la competitividad
factores capitales para la supervivencia y el éxito de las empresas
capacidad de anticipación
capacidad de adaptación
Las organizaciones se vuelven más sencillas, pequeñas y, sobre todo, mucho más flexibles
Se ha generado así un nuevo tipo de trabajador: el trabajador del conocimiento
Surge un nuevo «contrato de trabajo»
no se les juzga ni remunera por el número de horas que pasen en su puesto de trabajo
sino por su contribución al valor de la empresa
Efectos sobre la vida pública
Las posibilidades que ofrece Internet en la simplificación de la Administración son enormes
mayor participación de los ciudadanos en la vida pública
fragmentación del poder en una serie de entes estructurados en una red de relaciones y competencias
Efectos sobre los individuos
Cambiará el concepto de educación
se adoptará un enfoque más dinámico
se hará permanente
autorrealización
no sólo por motivos profesionales
Lo realmente importante no será saber, sino saber aprender
acceso masivo a la información en sus mismas fuentes
aprender a interpretarla
nuevas formas de ocio
tiempo dedicado a la autoformación y mejora
cada vez más gente dedicará parte de su tiempo libre a labores sociales y colaboración con ONG
riesgos
creación de una línea divisofia entre quienes tienen y los que no tienen acceso al conocimiento
traerá consigo la indudable uniformidad de muchas costumbres
Las costumbres y las culturas convergen y se hacen más uniformes