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Microrevoluciones para cambiar la educación (DESCENTRAR LA EVALUACIÓN DEL…
Microrevoluciones para cambiar la educación
SOMOS CUERPO
APRENDE DESDE EL CUERPO ANTES QUE LA RAZÓN.
APRENDEMOS DESDE LAS EXPERIENCIAS.
REPENSAR LOS MOBIALIRIOS, LOS ESPACIOS, Y TIEMPOS
ACEPTAR LOS AFECTOS Y EMOCIONES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE
TRABAJAR LA CORPOREIDAD COMO PARTE FUNDAMENTAL DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
INCOPOPORAR EL INCONCIENTE
EL APRENDIZAJE ES INDIVIDUAL E INDEPENDIENTE
EL ARTE ENTIENDE DE MANERA INTRINCECA QUE EL APRENDIZAJE ES INDIVIDUAL E INDEPENDIENTE, POR EL MODO EN EL QUE SE DESARROLLA
EN LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA SE TRABAJA CON EMOCIONES, SENTIMIENTOS, IDEAS QUE SUBYACEN EN EL INCONCIENTE
INCORPORAR EL PLACER FRENTE AL ABURRIMIENTO
INVERTIR EL TIEMPO EN APRENDER, MÁS QUE EN ENSEÑAR
APRENDER ES PLACER, MOTIVACIÓN, EFERVESCENCIA, SORPRESA, ESFUERZO, DISCIPLINA, CONSTANCIA
EL ARTE MAYORMENTE TRATA DE CENTRASE EN LA EXPERIENCIA DE APRENDER
GERENAR GOZO, EXPERIENCIAS ESTÉTICAS, PLACENTERAS DESDE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA: FORMAR SERES FELICES.
DESCENTRAR LA EVALUACIÓN DEL CENTRO DEL PROCESO
MÉTODOS ALTERNATIVOS AL NÚMERO QUE EXPRESEN LOS NIVELES DEL LOGRO
EDUCACIÓN BASADA EN EL APRENDIZAJE Y LA INVESTIGACIÓN
LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA ANULA CUALQUIER EVALUACIÓN NUMÉRICA
EL ARTE MAYORMENTE TRATA DE CENTRARSE EN LA EXPERIENCIA DE APRENDER
INCORPORAR LA DEMOCRACIA
CONSTITUIR EL TRABAJO EN EL AULA EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
DIRECCIONAR EL CONOCIMIENTO EN EL AULA: P-E , E-P, E-E.
EN EL ARTE EVALUAR PROCESOS, NO CALIFICAR PRODUCTOS.
¿CÓMO CAMBIAR EL PAISAJE DE LA EDUCACIÓN?