Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Chall的閱讀發展理論 (stage2 流暢期 (時間：2到3年級, 閱讀發展的目標是流暢、自動化、非逐字, 解碼技巧的加強及確立,…
Chall的閱讀發展理論
stage2 流暢期
時間：2到3年級
閱讀發展的目標是流暢、自動化、非逐字
解碼技巧的加強及確立
閱始發展組字規則
從朗讀→默讀（閱讀速度加快，但其實喉嚨仍在發音）
需要大量讀物練習
聽比讀快
文本讀物：基本讀本、繪本、熟悉的內容
閱讀歷程：由下而上
stage1 識字期
時間：1到2年級
學習解碼識字的技巧，需要系統的教解碼策略
讀一些字、逐字讀
利用已知的字彙知識猜測新字
聽比讀快（聽覺是學習的優勢管道）
閱讀方式：朗讀
文本讀物：基本讀本
閱讀歷程：由下而上
stage3 透過閱讀學習新知期
時間：4到9年級
大量利用閱讀獲取世界知識、閱讀策略、語言和認知能力
逐漸接受類似大人的讀物
開始聽比讀快，結束時讀比聽快
閱讀方式：默讀
文本讀物：學科教科書、兒童讀物
弱勢學生在四年級時，閱讀會進入高原期
閱讀歷程：由下而上→由上而下
stage0 前閱讀期
時間：半歲到6歲
發展口語能力（4000個聽覺詞彙）
認字或字母
發現書籍的存在（印刷品知識）
區辨字母、全字形認字、運用符號（路標、廣告標誌）
閱讀方式：朗讀
閱讀歷程：由上而下
stage4 多元觀點期
時間：高中
利用前一階段的基礎知識進一步建立概念
各方面能力增廣增加，可閱讀廣泛複雜的材料
對所讀的材料有批判的能力
閱讀方式：默讀
讀物：學科內容、文學作品、報紙、雜誌
閱讀歷程：由上而下
stage5 建構與再建構期
透過閱讀形成自己知識體系（分析、整合、批判）
根據目的選擇性的閱讀
閱讀受到背景知識和熟悉度影響
閱讀歷程：由上而下