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識字教學 (識字教學的原則Taylor等(1995) (認字只是達成閱讀理解的一種方法, 儘量以生活用字為主, 要教導學生識字策略,…

- - - - 字源教學
        
        優：合乎漢字科學研究，字理的解釋不會矛盾
        
        缺：文字演進後意義已轉化，不易回溯本源
      - 析字法
        
        優：適用於易拆解的字
        
        缺：並非所有的字都好拆解
      - 形似字教學
        
        優：對某些人確能促進異同之比較
        
        缺：必須放在語詞和句中學習，以免混淆
      - 一般字彙知識
        
        優：適用所有漢字、有助於漢字結構掌握
        
        缺：無助於精確字義／字音學習
      - 基本字帶字
        
        優：降低學習者記憶負擔
        
        缺：必須放在語詞和句中學習，以免混淆
      - 部件識字
        
        優：不受限文字類別是否較具圖畫性
        
        缺：分析不易、容易混淆
      - 形聲字教學
        
        優：適用於形聲字
        
        缺：只適用形聲字，且不適合閱讀障礙學生
      - 字族文識字
        
        優：降低學習者記憶負擔
        
        缺：必須放在語詞和句中學習，以免混淆
      - 意義化識字
        
        優：降低記憶負荷，利於記憶差的學習者
        
        缺：記憶策略可能形成干擾或降低識字自動化
    - - 拼音文字是洞察字音與字母之間的對應關係
      - 中文是以象形文字的特性進行文字拆合
  - - - 上下文文章推測
  - - - 多次練習
    - - 重複閱讀
    - - 閱讀流暢性7次＞3次>1次
      - 故事重複7次=3次>1次