Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Inclusión educativa, barreras arquitectónicas, accesibilidad integral de…
Inclusión educativa, barreras arquitectónicas, accesibilidad integral de la persona con discapacidad
Inclusión Educativa
La educación como las habilidades son un derecho fundamental para todos los ciudadanos y juegan un papel decisivo en el desarrollo del país ya que promueven mayor igualdad e inclusión social y los avances tecnológicos y de productividad necesarios para fomentar un mayor desarrollo inclusivo en el Perú
Segundo nivel
Se ofrece en Programas de Atención No Escolarizada, al Talento y
Superdotación – PANETS, mediante actividades extracurriculares para su proceso formativo
Primer nivel
Atención educativa personalizada, no individualizada, integral y
complementaria realizada en el marco del NCD diversificado, adaptado a través de programas,
características
ESCUELA TRADICIONAL : La individualización nos dice que se debe ubicar a cada estudiante en el tipo y nivel de enseñanza que se ajuste a su patología
-
Currículos diferentes, por tipo de capacidad.
Principio organizativo: clasificación
de los alumnos por tipos de capacidad,
según nivel de dificultad y/o de
conocimientos.
-
ESCUELA INCLUSIVA : Es dar diferentes ayudas pedagógicas a cada estudiante según las necesidades que presente en el contexto de su enseñanza
Principio organizativo: búsqueda de
alternativas didácticas que hagan posible
Aprender juntos a todos.
-
-
niño con discapacidad para todos, que se adapta.Respuesta a las barreras al aprendizaje
y la participación.
Intervención del SAANEE
Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la atención de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales-SAANEE interviene en las áreas diferentes: NIÑOS - FAMILIA - ESCUELA - COMUNIDAD
PROGRAMAS DE INTERV. TEMPRANA (PRITE) a finalidad de promover prácticas de crianza que contribuyan al desarrollo integral de los niños, tomando en cuenta su crecimiento socio-afectivo y cognitivo entre otras áreas
atención de los PRITE
es carácter no escolarizado con fines de prevención, detección y atención oportuna para el máximo desarrollo de las potencialidades de los niños y niñas con discapacidad o en riesgo de adquirirla
-
finalidad de los PRITE
promover prácticas para la contribución del desarrollo integral de los niños, tomando en cuenta su crecimiento socio-afectivo y cognitivo, la expresión oral y artística, la psicomotricidad y el respeto a sus derechos, con la participación de la familia y de la comunidad.
-