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El rol del docente en educación a distancia.La función tutorial (El rol…

- - - - Estas funciones se organizan en relaciones entre tutor y alumno, las intergrupales, preparación específica del tutor, control de la información y conocimientos, y evaluación.
        
        Los más importes son las dos primeras, que refieren a las relaciones entre el participante y el tutor y entre los propios participantes. Estas mantienen activa la comunicación, aspecto base para la construcción del conocimiento.
        
        En un entorno de aprendizaje constructivista, un buen tutor motiva a los alumnos analizando sus representaciones, dando repuestas y consejos sobre las representaciones y sobre todo cómo aprender a realizarlas, así como estimular la reflexión y la articulación sobre lo aprendido.
        
        En un modelo de aprendizaje centrado en el alumno, que aprende en forma autónoma, sin el encuentro presencial y frecuente con sus profesores y compañeros, es indispensable la habilidad del tutor para iniciar y mantener un diálogo con el alumno.
        
        En la categoría pedagógica el tutor es un facilitador educacional que contribuye con conocimiento especializado, focaliza la discusión en los puntos críticos, hace preguntas y responde a las contribuciones de los participantes, da coherencia a la discusión, sintetiza los puntos destacando.
        
        En la categoría social debe tener las habilidades que generan una atmósfera de colaboración, que permita crear una comunidad de aprendizaje, en establecer la agenda e itinerario del foro, fijar las reglas para la interacción, los objetivos de la discusión, gestionar la interacción, flujo del foro y su dirección.
        
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- - - - Se espera que el tutor sea capaz de proporcionar un “feed-back” inmediato al alumno, y cuidando siempre los términos que utiliza para referirse a los alumnos, siempre apoyando y animando su trabajo.
        
        Saber ponerse en el lugar de los alumnos, adoptar su perspectiva, para así comprender mejor su situación y prestarle la ayuda exacta que necesitan.
        
        Respetar la diversidad de alumnos, su ritmo y estilo de aprendizaje, sus particulares mecanismos de resolución de tareas, etc.
        
        Saber negociar con el alumno, llegar a consensos sobre actividades a realizar, fechas de entrega, etc. para conseguir guiarlo por el camino más acertado.
        
        Ser buen dinamizador del estudio y trabajo de los alumnos, tanto el que realizan de manera individual (autoestudio) como de manera grupal (trabajo colaborativo).
        
        Debe ser respetuoso con los alumnos, compartir sus alegrías, preocupaciones, así como con las decisiones y acuerdos alcanzados en el grupo.
        
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- - - - Es el tutor quien tiene la responsabilidad de orientar a los alumnos para lograr un adecuado proceso de enseñanza y aprendizaje, ha de combinar estrategias, actividades y recursos que actúan como mediadores entre el material y el alumno.
        
        Apoyar con sus acciones de orientación didáctica la colaboración y la participación en actividades y prácticas culturales de diverso tipo, que apuntalen el diálogo mediado a través del cual el alumno logra mayor autonomía e independencia.
        
        Funciones que debe tener el tutor:
        
        Función orientadora.
        
        La orientación debe integrarse en el proceso educativo de los alumnos como ayuda continua, de forma tal que éste pueda adoptar las alternativas pertinentes a su estudio y personalidad
        
        Incluye apoyo en técnicas de estudio, ayuda en temas administrativos y lo que esté al alcance del tutor en cuanto a problemas personales.
        
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        Función académica.
        
        Los tutores son seleccionados de acuerdo con el diseño del curso. Desde la perspectiva académica, las tareas que debe realizar un tutor se basan en cuatro funciones:
        
        • Función de evaluación: mediante la evaluación de los diversos trabajos que se solicitan como seguimiento de los alumnos, a través de la corrección de trabajos prácticos de campo;
        
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        • Función informativa: informar a los alumnos sobre los objetivos y contenidos del curso o materia en cuestión.
        
        • Función de guía del proceso de aprendizaje: el tutor debe mostrar las diversas metodologías de estudio del curso, esforzarse por relacionar los objetivos y contenidos de estudio con las necesidades e intereses de los alumnos.
        
        • Función diagnóstica: se trata de determinar los saberes previos, destrezas y actitudes mínimas que debe reunir el alumno, esto se puede realizar a través de una evaluación diagnóstica.
        
        Función institucional y de nexo.
        
        Las funciones anteriores deberán complementarse a las de enlace entre alumnos e institución y las inevitables de carácter institucional.
        
        Estas funciones precisan de la clarificación de las características, dimensiones y organización de cada institución en particular. Para ello, el tutor deberá:
        
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- - - - Así como nuevas posibilidades de enlazar y proporcionar elementos que potencien las capacidades de los aprendice.
        
        En este sentido, se resaltan los ámbitos de cambio propuestos por Gisbert (2002):
        
        Estrategias metodológicas: Metodologías activas.
        
        1.Comunicación: herramientas comunicativas, medios, propicia la comunicación entre estudiantes, con el profesor, con los contenidos. Procesos cognitivos involucrados
        
        Función informadora: Profesor como guía.
        
        Entorno laboral y profesional. Preparación para el contexto de trabajo
        
        Desde esta perspectiva, la nueva concepción del aprendizaje en el que el estudiante es el centro del proceso implica que el profesor reconozca los conocimientos previos del estudiante y le brinde las ayudas necesarias para alcanzar los aprendizajes.
        
        Los profesores pueden centrar el proceso de aprendizaje en:
        
        a. Los Contenidos y la reproducción Vs El aprendizaje y la comprensión
        
        Es importante aclarar que los contenidos de aprendizaje son relevantes en el proceso de aprendizaje pero que este último debe estar centrado en el desarrollo de competencias por parte del estudiante; y
        
        b. La complejidad y la transferencia
        
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- - - - Correo electrónico, individual o grupal, éste suele ser el medio más generalizado para realizar tutorías a través de Internet. on confianza acudir al tutor siempre que lo estime oportuno), etc.
      - Foro de discusión, tanto el tutor como los alumnos pueden mandar mensajes al foro para realizar consultas, aclarar dudas, que bien van dirigidas a cualquier persona en general del curso que lea el mensaje.
      - FAQ, espacio donde se da una explicación detallada de las preguntas más frecuentes realizadas por los alumnos.
    - - Pantallas compartidas, como especies de pizarras, muy útiles para hacer demostraciones, ejemplificar teorías, etc. con la posibilidad de que simultáneamente tutor y alumno puedan escribir sus aportaciones y discutir sobre temas de interés.
      - Videoconferencias, si el equipo del que disponemos nos lo permite, esta podría ser la manera más eficiente de realizar tutorías, puesto que alumnos y tutor se podrían de estar viendo “cara a cara”, evitando los problemas de la comunicación escrita,
      - Chats, las charlas sincrónicas son el medio más eficaz y barato de realizar tutorías a través de Internet. Alumno y tutor pueden establecer horarios de tutorías en una “sala virtual” del curso, destina a tal fin, y de manera simultánea intercambiar mensajes.