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どのように学ぶか。高等学校（英語科） (課題 (CAN－DOリストの形での学習到達目標の設定は、平成25年度の4％から平成25年度の34％に増加。域…
どのように学ぶか。高等学校（英語科）
課題
CAN－DOリストの形での学習到達目標の設定は、平成25年度の4％から平成25年度の34％に増加。域内全ての高等学校において設定を終えている地域と現時点でほとんど設定が進んでいない地域があるなど、ばらつきが大きい→今後の指導における影響が大きい。
CAN－DOリストの形で学習到達目標を設定はしていても、それが実際の指導や評価において十分には活用されていない現状がある。学習到達目標を設定する意義や方法とともに、年間指導計画・単元計画の作成や評価において活用されるよう改善する必要がある。
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