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INTERPRETACIÓN DEL WISC IV (Líneamientos fundamentales (WISC IV evalúa CIT…

- - - - Semejanzas
      - Vocabulario
      - Comprensión
      - Información (O)
      - Adivinanza (O)
    - - Construcción con Cubos
      - Conceptos
      - Matrices
      - Completamiento de figuras (O)
    - - Claves
      - Búsqueda de Símbolos
      - Animales (O)
    - - Retención de Dígitos
      - Letras y Números
      - Aritmética (O)
- - - - 130 o más- Muy superior
      - 120-129 Superior
      - 110-119 Medio Alto
      - 90-109 Medio
      - 80-89 Medio- Bajo
      - 70-79 Inferior
      - 69 o menos Extremadamente bajo
    - - Tener en cuenta puntuaciones de índices
      - Si diferencia entre índice más bajo y más bajo es menor que 23
        
        CIT es interpretable como estimación fiable y válida de capacidad intelectual global
      - Si diferencia es igual o mayor que 23
        
        Existe variabilidad inusualmente grande entre índices, lo que dificulta el uso de CIT como medida de capacidad intelectual global.
        
        Se analiza entonces la posibilidad de resumir capacidad global con ICG o de analizar los índices por separado
        
        Evaluador tiene posibilidad de estimar capacidad global apelando a ICG, centrar evaluación en ídices por separado, o dirimir pertinencia de interpretación del CIT
  - - - Si diferencia es menor que 23 el ICG es interpretable como estimación de capacidad intelectual global
        
        Se calcula ICG sumando ICV e IRP
      - Si diferencia es igual o mayor que 23 invalida el uso de ICG como medida de capacidad global, entonces se analizan índices por separado
- - - - Se recomienda análisis ipsativo según puntuaciones fuertes y débiles y análisis de procesamiento
      - Importante recordad CUALIDAD de diferencia
        
        Si diferencia es significativa pero las dos están dentro del mismo rango (medio-alto por ejemplo) juicio clínico es esencial para determinar si interpretar o no índice como unitario
  - - - IC incluye conocimiento declarativo y procedimental
        
        Subtests que evalúan procedimiento son Semejanzas y Adivinanzas
        
        Subtests de conocimiento declarativo Vocabulario e Información
    - - Semejanzas
        
        Evalúa procesos de procesamiento simultáneo, habilidad para seleccionar y verbalizar relaciones lógicas entre dos conceptos, pensamiento asociativo, capacidad de abstracción verbal, y dominios cognitivos que mantienen relación de correspondencia con habilidades cristalizadas
        
        Implica procesos cognitivos verbales para producir solución a problema planteado
        
        Tarea
        
        Encontrar relaciones analógicas entre dos palabras
        
        Relaciones clasificatorias doble función
        
        Alcanzar economía de pensamiento necesaria para representción del mundo
        
        Posibilitar rápida corrección de errores
        
        Involucra dimensiones cognitivas como comprensión auditiva, atención, capacidad de observar, memoria, expresión verbal, discriminación de aspectos esenciales de los detalles accesorios
        
        Evaluación cuantitativa de respuestas en tres niveles
        
        Concreto (referencia a atributo concreto que comparten ambos términos)
        
        Funcional (describe categoría según funciones comunes)
        
        Abstracto (se especifica en término general que comprende características esenciales de ambos elementos)
      - Vocabulario
        
        Tarea consiste en nombrar dibujos y definir palabras que examinador lee , involucra procesos de pensamiento "circular"
        
        Analiza el conocimiento léxico y comprensión de palabras, precisión conceptual, habilidad expresiva-discursiva verbal y capacidad de discriminar lo principal de lo superficial. Además explora flexibilidad de procesos de pensamiento, memoria a largo plazo, riqueza de ideas y caudal de información que ha sido sistematizada como conocimientos adquiridos
        
        Respuesta se interrelaciona con conocimientos, contexto sociocultural, y capacidad de aprender de la estimulación recibida
      - Comprensión
        
        Evalúa formaciónn de conceptos, raonamiento verbal, habilidad para utilizar y evaluar experiencia, capacidad para manejar información práctica y expresión verbal.
        
        Tarea incolucra conocimiento comprensivo de normas, hábitos, y conductas sociales, implica pasaje de procesos egocéntricos del pensamiento procesos más elaborados.
        
        Tarea: responder a preguntas basándose en conocimiento general y comprensión de situaciones cotidianas
        
        Pone en juego disponibilidad de criterios que guían la conducta y aptitud para determinar cuál sería el comportamiento adecuado en diversas situaciones
      - Información
        
        Evalúa capacidad para adquirir, retener, recuperar y sintetizar conocimientos a modo de recurso interno para comprender realidad externa
        
        Resolución de tarea supone captación, organización e integración de datos en la que se pone en juego capacidad de articular hechos en tiempo y espacio, IC, MLP, fluidez verbal y comprensión y amplitud de intereses
        
        Tarea: Contestar preguntas de conocimiento general
      - Adivinanzas
        
        Pone en juego atención, razonamiento general y analógico mediante estímulos verbales. Implica procesos cognitivos de integración simultánea de información verbal, conocimiento y comprensión de vocabulario, memoria incidental, abstracción verbal y aptitud para generar conceptos alternativos.
        
        Tarea: identificar el concepto común que se describe en una serie de pistas
  - - - Construcción con cubos
        
        Evaluación de procesos cognitivos de razonamiento fluido no verbal
        
        Permite explorar percepción, análisis de la gestalt, discriminación figura-fondo, posibilidad de descomponer mentalmente los elementos, capacidad de síntesis y reproducción constructiva.
        
        Examina coordinación viso-espacial en la que intervienen los procesos de pensamiento simultáneo
        
        Tarea: Reproducir conjunto de diseños geométricos con cubos de dos colores en un tiempo límite.
        
        Discrimina entre puntuaciones con bonificación adicional por velocidad y puntajes sin bonificación
      - Conceptos
        
        Evalúa razonamiento abstracto y formación de clasificaciones
        
        Exige implementar capacidad de atender, analizar y procesar simultáneamente un abanico de estímulos visuales, para llegar a integrarlos correctamente en una categoría que los incluya.
        
        Tarea: los estímulos presentan dos o tres filas de imágenes para que el examinado escoja una figura de cada fila y conforme un grupo que tenga relación entre sí. Respuesta correcta implica captar la pertenencia de las imágenes seleccionadas a una categoría determinada
        
        Bajas puntuaciones pueden indicar bajo nivel sociocultural, déficit visual o dificultades para comprometerse con la situación
      - Matrices
        
        Evaluación adecuada de IF, mide procesamiento simultáneo y estimación fiables de capacidad intelectual global
        
        Tarea: Tras observar una matriz modelo a la que le falta una porción, debe seleccionar la figura que la completa entre cinco opciones.
        
        Evalúa capacidad de atender a detalles visuales y discriminar entre lo esencial-accesorio, habilidades de procesamiento de información visoespacial y razonamiento abstracto, analógico, serial y clasificatorio. Pensamiento analógico (hemisferio izquierdo)
      - Completamiento de figuras
        
        Evalúa procesos de análisis perceptivo aplicados a objetos habituales de la vida cotidiana, memoria visual, posibilidad de discernir lo esencial de lo accesorio, interés por investigar y descubrir estructura global de los objetos
        
        Tarea: sujeto en tiempo limitado, examina la lámina y determina qué parte notable del dibujo falta.
        
        Se enmarca en nivel de conceptualización configural, la carencia se da como falta de una parte configurada y la síntesis conceptual de las propiedades comprendidas en el objeto será la encargada de guiar la búsqueda
  - - - Retención de dígitos
        
        Demanda, con diferentes niveles de complejidad y compromiso neurológico, la instrumentación de procesos secuenciales implicados en la capacidad intelectual fluida
        
        Dígitos en Orden Directo centran exploración en la capacidad de sostener la atención y aprender, con la apoyatura de la memoria de corto plazo, secuencias auditivas de elementos reunidos azarosamente.
        
        Tarea: Consta de dos partes, en primer lugar el sujeto repite los números en el mismo orden que le fueron presentados oralmente y, en segundo término, reproduce las series numéricas en orden inverso
        
        Ítems de orden inverso, al requerir la conservación mental del conjunto de dígitos para una transformación del estímulo, ponen en juego procesos cognitivos de mayor complejidad comprometidos en la memoria operativa (habilidad para planificar, rastrear un panorama visual interno formado por un estímulo auditivo y armar imágenes mentales
      - Letras y números
        
        Evalúa procesos del pensamiento secuencial fluido, en los que interviene la capacidad de sostener la atención, la memoria auditiva de corto plazo y la memoria de trabajo para codificar la información que proveen los estímulos auditivos y reordenarlos secuencialmente
        
        Explora habilidades verbales simples, comprensión nominativa de palabras, formación de imágenes visoespaciales y la velocidad de procesamiento
        
        Involucra específicamente activación mnémica del sistema central ejecutivo de los lóbulos frontales, el circuito fonológico y el registro visoespacial para su ejecución
        
        Tarea: Examinador presenta serie mixta de números y letras para que el sujeto repita primero los números (en orden ascendente) y luego las letras (en orden alfabético)
      - Aritmética
        
        Evalúa agilidad mental para establecer relaciones cuánticas, capacidad de focalizar la atención de manera sostenida, comprensión de enunciados verbales complejos, habilidad para crear imágenes mentales, evolución en el desarrolllo dde conceptos abstractos numéricos, memoria operativa auditiva, MLP y conocimientos adquiridos sobre leyes lógico-matemáticas
        
        Tarea: Examinador presenta un conjunto de problemas matemáticos que el sujeto debe resolver mentalmente y expresar su respuesta oralmente, en tiempo límite
  - - - Claves
        
        Evalúa la capacidad de adaptarse a una tarea novedosa, atender y aprender en su transcurso
        
        Explora la implementación de la memoria operativa, percepción visual, coordinación visomotora, habilidad para automatizar el aprendizaje de la respuesta grafomotora, procesamiento secuencial-visual de la información y flexibilidad cognitiva
        
        Tarea: Sujeto debe copiar los símbolos que están emparejados con formas geométricas simples (Claves A) o con números (Claves B), en tiempo limitado
      - Búsqueda de símbolos
        
        Evalúa discriminación y organización perceptiva; escaneo y análisis visual rápido; atención y concentración; memoria inmediata visual y memoria de trabajo; coordinación visomotora y funciones ejecutivas; flexibilidad cognitiva y procesos de pensamiento fluido; capacidad de planificar y aprender en el transcurso de la tarea
        
        Tarea: Se presentan uno o varios símbolos y dentro de un tiempo límite, tiene que indicar si coinciden o no con alguno de los símbolos del grupo búsqueda.
      - Animales
        
        Evalúa estrategias de clasificación a partir de una correcta ejecución dentro de un límite de tiempo. Estudia atención focalizada y selectiva, concentración y discriminación en los procesos de análisis visual, así como capacidad de aprender durante la tarea.
        
        El examinado debe marcar en un registro gráfico todos los animales que visualiza. Primero en una lámina que incluye un conjunto de dibujos dispuestos aleatoriamente y luego en otra que los presenta en forma ordenada