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ANTECEDENTES Y TIPOS DE INTERPRETACIÓN DE LAS ESCALAS DE WECHSLER…
ANTECEDENTES Y TIPOS DE INTERPRETACIÓN DE LAS ESCALAS DE WECHSLER
ANÁLISIS NORMATIVO
En estudios de tipificación, se transforman las Puntuaciones directas en Escalares o equivalentes según escala común
Sobre esta base, Puntuaciones Compuestas (Cociente Intelectual e Índices) con Media 100 y DT 15
Media de 10 y DT de 3
Puntuaciones en un rango de 1 a 19
Permite comparaciones interindividuales
ANÁLISIS IPSATIVO
Marco de referencia es el individuo (análisis intraindividual)
Evaluaciones ipsativas restringen varianza intraindividual
CONTINUIDADES Y DISCONTINUIDADES EN INTERPRETACIÓN
Cuatro tendencias secuenciales
Cuantificación de un nivel general
Definición de inteligencia (Wechsler, 1939)
"El conglomerado o capacidad global de una persona para actuar con una finalidad, pensar racionalmente e interactuar con su entorno de modo efectivo"
Wechsler propone CI de desviación
Puntuaciones z transformadas, con valores de referencia (media 100 y DT 15)
Análisis clínico de un perfil
Interpretación más allá de CI Total
Agrupación de tests en los conjuntos Verbal y de Ejecución para captar diversos modos (verbales y no verbales) de expresión de capacidad intelectual
Paulatinamente el diagnóstico se centralizó en las variaciones de los subtests y en puntuaciones de CI
Evaluación es concebida como una actividad interpretativa en la que los puntajes solo son apoyaturas que respaldan elaboración de descripciones amplias e integradas
Sienta bases para pasaje de concepto de inteligencia como unitario a posteriores operalizaciones teóricas tomando en cuenta que el evaluado vive en un tiempo, espacio, época con diferencias interculturales e interindividuales
La evaluación cualitativa permite observar y describir cómo se ponen en juego conocimientos adquiridos, métodos para resolver problemas, posibilidades de verbalizar significativamente y de eludir-aludir componentes emocionales en el momento de solucionar problemas que requieren respuestas cognitivas.
Aportes de Pain
Se focalizan en la resolución de cada subtest teniendo en cuenta dimensión diacrónica (que tiene que ver con la evolución) inferible del nivel genético de las estructuras, como la sincrónica expresada a través de la relación entre los componentes de distintos comportamientos
Piaget e inteligencia
Si bien los marcos referenciales piagetianos y psicométricos difieren significativamente, cuando se complementan, es posible descripciones más amplias de las habilidades cognitivas
Enfoque clínico e inteligencia
Si bien las contribuciones del análisis clínico enriuecen la interpretación de los tests de Wechsler, esto no logra potenciar la validez en el análisis de las discrepancias entre puntuaciones
No existen evidencias que apoyen la suposición de que patología y variabilidad estén relacionadas, formulaciones sustentadas en análisis deben ser consideradas a modo de hipótesis.
Análisis psicométrico de un perfil
Estudios factoriales (Cohen) pusieron de manifiesto 3 cuestiones
La medida global (CI) mostraba varianza compartida entre tests. Se justifica empíricamente ideas de factor global de inteligencia de Wechsler
De los datos podía deducirse estructura trifactorial. Esto sustentó idea de tres factores (Cohen) Comprensión Verbal, Organización Perceptiva y Ausencia de distractibilidad
Limitada especificidad de los subtests que interpelaba validez de interpretación individual de ellos.
Subtests contaban con una varianza fiable acotada específica que limitaba el valor diagnóstico
Kaufman (enfoque denominado psicometría razonada) presentó abordaje integrador en el que subraya que el WISC es un test de aplicación individual que requiere interpretación personal
El comportamiento intelectual está indisolublemente integrado en la estructura total de la personalidad
Kaufman (después) diseñó método interpretativo del WISC-III sobre análisis de perfil. Se describen habilidades intelectuales según modelo de problemas de aprendizaje: Input, Integración, Almacentamiento, Output
Según este enfoque evaluadores deben aplicar conocimientos sobre ejes cognitivo, conductual, y clínico,y considerar peculiaridades de población.
Interpretación en términos de perfil presentaba restricciones para diferenciar entre varios grupos diagnósticos
Análisis del perfil como aplicación de la teoría
Agrupación teórica de los tests
Interpretación según teoría CHC
Interpretación según la PASS
Validación confirmativa de hipótesis
Enfoque de examen "inteligente"
Libro sobre Wechsler
Enfoque de batería cruzada
Integración sistemática de datos de habilidades cognitivas pero también de evaluaciones de rendimiento