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Fundamentos de la Educación a Distancia (Planificación, desarrollo y…
Fundamentos de la Educación a Distancia
Introducción a la dirección de proyectos en la educación
El modelo de educación virtual es un medio que permite el proceso de aprendizaje sin coincidir necesariamente en el espacio y el tiempo,
La educación está inserta en un proceso global de modernización, las personas aprenden a compartir tradiciones culturales, a interpretar el mundo actual y sus expectativas futuras
Sin duda los procesos educativos en modalidades no convencionales representan un gran desafío,
Sintéticamente, podemos decir que desde una perspectiva participativa los procesos educativos son codeterminados entre los actores.
Un proyecto educativo organiza un conjunto de prácticas educativas, en contextos concretos
Lo que se sugiere a través de un proyecto es: una determinada forma de entender, seleccionar y valorar finalidades, procesos y productos
una o diversas formas en que las finalidades, procesos y productos deben ser representados y comunicados; una dinámica organizativa,
De acuerdo a las decisiones que se adopten y de la lógica subyacente a ellas un proyecto puede ser un buen instrumento para el cambio de la institución o bien puede asegurar el mantenimiento del orden establecido.
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Fundamentos de la Educación a Distancia
En el escenario emergente caracterizado por la globalización de los sistemas, particularmente los llamados sistemas dinámicos
La educación, entendida como un sistema social y dinámico, no escapa a este generalizado cambio de paradigma.
Páginas web, vídeo-conferencias, tecnologías multimedia interactivas, modalidad de cursos on-line sincrónicos o asincrónicos
. La incorporación de redes, Internet y el uso de las TIC han cambiado la forma en que se relacionan las instituciones
Han conducido a que se modifiquen su estructura y organización, han introducido nuevas fórmulas metodológicas en la manera en que las personas se educan o intercambian conocimiento.
Introducción a las TIC en la educación
El uso de la tecnología no es nuevo en educación, pero las transformaciones que las TIC están introduciendo en los procesos de enseñanza y de aprendizaje nos plantean nuevos escenarios
La complejidad del e-learning no reside en la novedad de los escenarios que se configuran, ni tan sólo en el uso intensivo de la tecnología, sea cual sea ésta, sino en el hecho de que esta nueva modalidad de enseñanza-aprendizaje
Es el resultado de la contextualización de un proceso coherente de relación entre diversos factores con la finalidad de satisfacer unas nuevas demandas sociales.
Son tre factoress: el modelo educativo, el tecnológico y el organizativo.
La perspectiva organizativa del e-learning es el resultado del análisis de los procesos de enseñanza-aprendizaje mediados por las TIC desde la visión de la organización educativa.
. Las perspectivas educativa y tecnológica, al igual que la social que determina el contexto, son también piezas clave en el entramado de la definición coherente del proceso educativo.
La universidad justo ahora está empezando a introducir en sus programas de planificación estratégica planes específicos de introducción y uso de las TIC.
La introducción no planificada de una innovación puede conducir su descrédito, además de resultar ineficaz, poco productiva y seguramente cara.
Formación de Formadores
La resistencia al cambio, que puede entenderse como una «cualidad» propia de las personas y de las instituciones, es a la vez, y aunque parezca paradójico, garantía de control para el buen gobierno institucional
Los profesores universitarios hoy por hoy son inmigrantes en la sociedad de la información, no han nacido en ella.
Las experiencias que introduce la formación experiencial a la vez que académica tienen grandes posibilidades de éxito, ya que actúan directamente en la generación de confianza hacia el cambio.
Formar al profesorado universitario en flexibilidad curricular, por ejemplo, a través de estrategias virtuales potencia la vivencia de nuevos entornos de aprendizaje y de docencia, además de la consecución de los objetivos de aprendizaje.
El e-learning, transforma las tareas docentes habituales.
No se trata de hacer lo mismo en un entorno distinto,
Se trata de valorar el nuevo entorno que recrean las TIC en su medida y observar su potencial para detectar cuáles de nuestras tareas habituales como docentes pueden optimizarse o rediseñarse para resultar más eficaces.
El análisis de las competencias del profesorado para entornos virtuales nos conduce a la definición de un nuevo modelo de docencia capaz de usar con eficacia el potencial de las TIC.
Planificación, desarrollo y evaluación en la Formación
Las características a destacar de la educación a distancia serían:
• Exige una planificación rigurosa,
• Los materiales didácticos se erigen en los únicos soportes de los contenidos que son precisos para alcanzar los objetivos didácticos propuestos
• El programa de educación a distancia ha de garantizar su adaptabilidad a las diferencias personales de los sujetos que lo siguen,
• El sujeto que aprende por la modalidad a distancia ha de tener la posibilidad de comunicación permanente con un docente cualificado
• El programa de educación a distancia ha de incluir la posibilidad de autoevaluación por parte del sujeto que aprende
• Dado que la educación a distancia ha sido concebida especialmente páralos sujetos adultos, sus programas deben estar adaptados a las características de las personas adultas,
La evaluación de educación a distancia constituye uno de los elementos imprescindibles de todo programa educativo, y si es a distancia, con mayor motivo,
La evaluación de los programas de educación a distancia se inserta en el contexto de la investigación evaluativa, entendida como aquel conjunto de procesos sistemáticos de recogida y análisis de información fiable y válida para tomar decisiones
Y tratándose de programas de educación a distancia, donde ha sido precisa una planificación previa de carácter riguroso, la metodología de evaluación deberá ser igualmente rigurosa.
La evaluación de programas de educación a distancia deberá abarcar inicialmente la evaluación del diagnóstico,
Que constituye un paso previo a la planificación didáctica del material y de las actividades
Luego vendría la planificación estricta, la evaluación del proceso y la evaluación de los resultados.
La calidad en los procesos de formación
Debe realizarse un importante esfuerzo para alcanzar estándares de calidad que permitan establecer criterios para la acreditación de la educación desarrollada en contextos no presenciales de aprendizaje.
El fenómeno de la globalización nos va a traer una multitud de contenidos que no sabremos valorar en su justa medida si no somos capaces de establecer unos puntos de referencia que nos sirvan como indicadores de trabajo.
Probablemente, será necesario un trabajo conjunto con las universidades presenciales, para establecer una plataforma consensuada de criterios comunes de calidad
Sin embargo, la educación a distancia no puede dejar de aprovechar la oportunidad que se brinda en estos momentos de tomar la iniciativa y garantizar alternativas de formación para nuestros ciudadanos que cumplan los requisitos de rigurosidad científica y académica necesarios