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El proceso de escritura académica: cuatro dificultades de la enseñanza…
El proceso de escritura académica: cuatro dificultades de la enseñanza universitaria
No tener en cuenta al lector
Prosa basada en el lector
Intento deliberado por comunicar al lector
Refleja su propósito
Prosa basada en el autor
Cambio asociativo
Confrontación entre el sujeto y el tema
Proceso de pensamiento
Es un modo de pensar cognitivamente
Desaprovechar la potencialidad epistemica del escribir
Modelizadas
"decir el conocimiento"
Es retorico
Semantico
Denominadas
"trasformar el conocimiento"
Recupera-Escribe-Expresa en el papel
Trasformación del conocimiento
Proceso dialéctico entre su conocimiento y las exigenciasretoricas
Consideran las necesidades informativas de su audiencia
Revisar solo la superficie del texto
Solo hay modificaciones de aspectos de superficie
Escritos lineales como una serie de partes
No hay un analisis en conjunto
Escribir es igual a traducir
La revisión no se considera una modificación
proceso de correcion para subsanar errores
Postergar el momento de empezar a escribir
Observacionales Etnográficos
No se colocan los pensamientos emergentes
Falta de esbozos de ideas
Falta de perspectivas posibles
Falta de enfoque
Escriben desde el punto de vista de las fuentes
Tendencias
Escritores competentes y noveles
Escribir con conciencia del lector
Tolerando la angustia de la indefinición
Revisar lo sustancialmente escrito
Darse tiempo para armar y desarmar textos y pensamientos
Doble condición de aprendiz
Siempre como borradores
Empezar a trasformar el conocimiento
La comprensión precede a la critica