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Evaluación del Aprendizaje en Línea (Estrategias de evaluación (Plan en el…
Evaluación del Aprendizaje en Línea
Propuesta de estrategias de evaluación en línea
Se observa una tendencia hacia formas tradicionales de
evaluación (exámenes vigilados y tareas escritas), así como pocas oportunidades para
la variedad en las evaluaciones.
Frecuentemente en la educación se ha dado poca atención a la evaluación al diseñar los instrumentos, lo cual se evidencia en la falta de coherencia entre los niveles de aprendizaje expresados en los objetivos y las actividades de aprendizaje propuestas y realizadas.
La evaluación en línea debe diseñarse y desarrollarse tomando en cuenta las características de los aprendizajes y contenidos derivadas de sus fundamentos: constructivista, basado en recursos colaborativos, aprendizaje basado en problemas, estudios de casos.
Formas de evaluación
Por su función
Diagnóstica:
Se ocupa de realizar un análisis previo del contexto educativo y del estudiante, para diagnosticar sus posibilidades, necesidades y carencias.
Permite establecer metas adecuadas y realistas que desarrollan mejor la labor educativa.
Formativa:
Cumple las funciones de informar al estudiante sobre logros alcanzados.
Identifica deficiencias en el desarrollo de la actividad de aprendizaje.
Valora las conductas de avance progresivo de logro de las competencias prevista.
Sumativa:
Permite valorar las capacidades alcanzadas por el estudiante al finalizar el proceso formativo.
Validar contenidos y metodología trabajada en el desarrollo del módulo.
Definir el nivel de logro alcanzado por los estudiantes.
Por su temporalización
Evaluación de inicio:
Detecta los conocimientos y las habilidades previas de los estudiantes.
Permitirán alcanzar las capacidades previstas en el
módulo.
Identifica su situación física emocional y familiar.
Evaluación de proceso:
La finalidad es ir regulando el proceso de enseñanza
aprendizaje, conforme se va desarrollando el módulo.
Permite la valoración del conocimiento del estudiante y de las estrategias de enseñanza del maestro.
Implica una interacción permanente entre el maestro y el alumno.
Evaluación final:
Permite la verificación de los resultados alcanzados en contraste con los aprendizajes previstos.
Esta información le permite al docente tomar decisiones futuras.
Por sus agentes
Autoevaluación:
Es el proceso que le permite al estudiante tomar conciencia mediante el reconocimiento de su avance y progreso.
Sirve de motivación y refuerzo de aprendizaje.
Ayuda a responsabilizarse de sus desempeños.
Coevaluación:
Es la evaluación que se realiza entre pares con una responsabilidad compartida en los procesos de enseñanza aprendizaje.
Esta práctica ayuda a los estudiantes a una convivencia respetuosa y ejercer otros valores como respeto, tolerancia, objetividad, autocritica y solidaridad.
Heteroevaluación:
Es realizada por el docente como responsable del proceso
formativo.
Aplicada a través de procedimientos e instrumentos que recogen la información requerida, a fin de tomar decisiones pertinentes.
Evaluación: proceso a través del cual se verifica el cumplimiento de los objetivos de una asignatura, módulo o curso, y detrmina el nivel de conocimientos, procedimientos y actitudes logrado por el estudiante.
El mecanismo de evaluación debe adoptar comportamientos contextualizados que
permitan aplicar la estrategia de evaluación más adecuada para el tipo de estudiante y
contenido a desarrollar.
Función de la evaluación: retroalimentar, tomar decisiones y reforzar para motivar al estudiante a que desarrolle un conjunto de habilidades y destrezas con la finalidad que logre competencias profesionales y/o laborales.
Estrategias de evaluación
Plan en el cual se especifica la forma en que serán recogidas las evidencias para determinar el nivel de logro de aprendizaje en línea; tomando en cuenta las actividades e instrumentos que se aplican en distintos momentos para medir los indicadores de evaluación.
Es por su carácter integral que el docente se ve obligado a utilizar diversas técnicas e instrumentos que sean adecuados, válidos, confiables y prácticos, para comprobar el logro de habilidades y destrezas de la acción educativa.
Con las técnicas e instrumentos de evaluación se garantiza la objetividad de los resultados para la toma de decisiones en los diferentes momentos y funciones de la evaluación educativa.
El docente debe de seleccionar las técnicas e instrumentos de evaluación que contribuyan a garantizar la construcción permanente del aprendizaje.
Componentes de una estrategia de evaluación
Existen tres componentes importantes en la estrategia de evaluación
Actividad de Evaluación
¿Qué voy a evaluar?
Es la acción o situación planificada por el docente, destinada a recoger información en distintos momentos del proceso educativo con el propósito de comprobar el nivel de logro de determinados aprendizajes de los estudiantes.
Ejemplos:
chats, foro, actividades, actividades interactivas y tareas.
Técnicas de Evaluación
¿Cómo se va evaluar? ¿Qué haré para evaluar?
Es el procedimiento mediante el cual se llevará a cabo la evaluación del aprendizaje.
Ejemplos:
observación sistemática, pruebas específicas y análisis de producción.
Instrumento de Evaluación
¿Con qué se va evaluar?
Es el medio a través del cual se obtendrá la información.
Todo instrumento provoca a estimular la presencia o manifestación de lo que se pretende evaluar.
Contiene un conjunto estructurado de ítems.
Ejemplos:
rúbricas, listas de cotejo, Escala de Likert, portafolio digital y producciones escritas.