Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Emotionele- en gedragsproblemen (1) (Stappen in functionele gedragsanalyse…
Emotionele- en gedragsproblemen (1)
Functionele gedragsanalyse
Functie opsporen van het gedrag
Waarom doet hij dit?
Dit weten = goed interveniëren
Procedure om variabelen te identificeren in de omgeving
Waarom doet gedrag zich voor?
Objectieve kijk!
Welke factoren voorspellen aan-/afwezigheid gedrag?
Wat versterkt gedrag?
VB
: twee kinderen woedegedrag, ene omdat hij alleen moet spelen, andere wanneer hij moet delen
Reeks procedures
Directe observatie, interviews, vragenlijsten,...
Doel is gedragsverandering door eliminatie/omkering van contingenties die probleemgedrag in stand houden
Functionele analyse staat centraal!
Stappen in functionele gedragsanalyse
Identificeren & operationaliseren probleemgedrag
Lijst opstellen met gedrag dat je wil wijzigen
Klasse & sequentie van gedragingen
Sequenties
: soms komt het voor soms niet
Minder storende gedragingen gaan vaak vooraf
Prioriteit bepalen van doelgedragingen
Wat eerst aanpakken?
ifv fysieke schade, leren of dagelijks functioneren
Vaak leerkrachten die gedrag melden
Dus
: wat leerkracht meest storend vindt staat vooraan
Subjectiviteit
Bevordert ecologische validiteit van je procedure
Elk doelgedrag operationeel definieren in observeerbare temern
Wat gaat er precies mis?
Basislijn info
Hoe was het eerst?
Nodig voor evaluatie
Directe observatie
Gedragsbeoordelingsschalen
Vaak al voldoende!
Bewuster van eigen gedrag dus aanpassing
Probleemgedrag daalt hiermee
Hoe meer metingen (3) hoe beter basislijninfo
Frequentie & duur gedrag
Repetitief gedrag (vaak bij kinderen met handicap, is zelfstimulatie)
Probleemanalyse
Onder welke condities probleemgedrag?
Waar, wanneer, bij wie?
Factoren
Antecedenten
Eisen van leerkracht
Gebrek aandacht
Tegelijk
Hoog niveaus lawaai
Temperatuur
Consequenten
Verlies beloning
Richtlijn die gegeven wordt
Tekorten in schoolse vaardigheden & communicatieve doelen
Schoolse
Luidop moeten lezen in de klas met leesachterstand --> weigeren om te lezen
Communicatieve
Zelf verwondend gedrag = communicatie
Typische gevolgen van negatief gedrag in schoolcontext?
Positieve bekrachtiging
Toename probleemgedrag door aandacht
Negatieve bekrachtiging
Storend gedrag kan positieve effecten hebben voor kdn (slaapuur)
Automatische bekrachtiging
Sensorische/perceptuele stimulatie
Opstellen & verfijnen functionele hypothese
Identificeren sterke punten van individu & motiverende factoren die gebruikt kunnen worden