Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Onderwijs tussen ideologie en wetenschap (2) (Citaat (Artificeel =…
Onderwijs tussen ideologie en wetenschap (2)
Wat is wezen van de school?
Plaats en tijd waarop volwassen generatie & jonge generatie elkaar ontmoet
Culturele bagage = grondstof om wereld te vernieuwen
Wat is belangrijk om door te geven aan jongeren?
Nadenken over essentie!
Principiële intellectuele gelijkheid = uitgangspunt
Goede leerkracht weet dat lln verschillen maar dat is niet het uitgangspunt!
Ondanks deze verschillen kunnen lln hetzelfde (= kern onderwijs)
Bij uitstek democratiserend & emanciperend
Vrije tijd & speelruimte
Natuurlijke cognitieve behoefte aan kennen van de wereld
Liefde voor het vak & leraar als liefhebber
Essentieel!
Kindgericht onderwijs = leerstofgericht
Daniël Penac
Typisch BUO
: kinderen komen graag terug na vakantie
Losmaken van de wereld!
Juf sluit niet aan bij leefwereld
Juf houdt zich alleen bezig met onderwijs
Onderwijs als catering van 'individuele leerbehoeften'
Twee visies
Leerlingen zo ver mogelijk krijgen
Individuele leerbehoeften
Invidualisering van het schoolse
Postmoderne opvatting
Individuele behoeften primeren
Leerling heeft eigen leerbehoefte
Tegen gelijkheid!
Echte individualisering
Verschillen in leerstijl, leermotivatie, interesses & talenten
School omvormen tot leeromgeving
Leerkracht als coach
Niet beter weten dan leerling
Leerling bijstaan in zelfontplooiing
Het nieuwe leren/sociaal constructivisme
Onderwijs --> leren
Leren leren
Reflectief leren
E-learning
Allemaal vormen van leren waar je geen leraar voor nodig hebt!
Leerlingen zijn lerenden
Onderwijskundigen hebben pest aan term "leerling"
Leerstijlen bestaan niet!
Iedereen leert lezen op dezelfde manier
Citaat
Artificeel = negatief
Nepmonopolie = school is niet enige leeromgeving meer
Er wordt op vele plaatsen geleerd
Natuurlijke omgeving heeft zijn voorkeur
Leerder = lerende
Nu
: ideologie + wetenschap!
Onderwijs was té ideologisch (kloof)
Tendensen in huidige onderwijs (1)
Naturalisme
Aangeboren eigenschappen
Diagnoses zijn aangeboren
(kan niet want nature/nurture)
Uitgesproken nativisme
Natuurlijke vormen van leren vs schools leren
Intrinsiek motiverend
Aansluiten bij dagelijkse ervaringen
Learning bij doing
Primaire gedachte
Leren zonder te veel moeite
Probleem
Leerprocessen bij basisvaardigheden hebben niets te maken met zo'n natuurlijke leerprocessen
Studeren kost nu eenmaal tijd & inspanning
Leren van artefacten zijn niet meegegeven
Cognitieve behoefte om de wereld te kennen
Ervaringsgericht onderwijs
Leefwereld kind overstijgen
Directe instructie is effectief
<--> alles vanuit leerling moet komen
Betrokkenheid als kindkenmerk
Hoekenwerk en zelfsturing
Kind neemt altijd leukste keuze
Ondermijnt motivatie
Te weinig talige interactie met juf
Welbevinden
Formalisme
Nadruk ligt op vorm!
Inhoud wordt minder belangrijk
Kennis is snel verouderd
Klemtoon op
Leren leren
Heuristische zoekmethoden
Creativiteit & kritisch denken
MAAR
: kennis is domeinspecifiek
Kennis is nooit verouderd wat cumulatief
Kennis is er, maar moeilijk op te roepen
Wel impliciet actief
Informatie is vluchtig, kennis niet
Domeinspecificiteit van kennis
Eerst inhoudelijke kennis opdoen, dan efficiënt zoeken
Belang organisatie- & werkvormen
Klassikaal onderwijs moet er altijd zijn
Mengvormen kan ook