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(從媒體素養到新媒體素養 (媒體素養著重如何批判性理解, 資訊素養著重接近使用 (都開始「創造」面向，主動創造內容來參與公民社會。),…
從閱聽人到創用者
不同立場的媒體各自擷取片段事實，建構出迥異的「真實」
媒體不再只是報紙、電視，還包括部落格、YouTube、Facebook等
公民借新科技，從被動接收資訊的閱聽人，轉型為一面收訊、傳訊、使用資訊、創作資訊的創用者
從媒體素養到新媒體素養
第四級，有效使用資訊，達成特定目的
第五級，合法且合乎倫理地接近和使用資訊
第三級，評估資訊
第二級，尋獲所需資訊
第一級，確認所需資訊
媒體素養著重如何批判性理解
資訊素養著重接近使用
都開始「創造」面向，主動創造內容來參與公民社會。
新媒體素養教育的實踐
三、 尋獲資訊
四、 解讀資訊
重組
命名
選擇
二、 釐清需求
五、 創造資訊
一、 認識權利
六、 應用資訊
結論
收發訊息，不僅可以讓我們知悉世界動態，更能讓我們提升自我、參與社會革新
不只可以接收訊息，還可以發送訊息
創用為中心
不僅是閱聽人、更是創用者
媒體素養的內涵應該與時俱進
