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教學原理與策略 (教學原理 (九大教學事件 (5.提供學習引導, 6.引發行為, 4.呈現學習教材, 7.提供回饋, 3.喚起先備知識, 8…
教學原理與策略
教學原理
模式
ADDIE
分析(Analysis)
分析學習者
先備知識
學習風格
起始行為
分析教材內容
主要概念
次要概念
確定教學目標
情意
評價
重組
反應
形成品格
接受
技能
準備狀態
引導反應
感知
機械化
複雜性的外在反應
適應
獨創
認知
應用
分析
理解
評鑑
記憶
創造
分析教學環境
網路環境
投影設備
電腦設備
多媒體
設計(Design)
具體教學目標
設計測驗
確定教學方法與策略
發展(Develop)
修改現成教材
重新設計、發展新教材
選擇現成教材
實施(Implementation)
評量(Evaluation)
ASSURE
(S)陳述學習目標
(S)選擇媒體與教材
(A)分析學習者特質
(U)使用媒體與教材
(R)要求學習者參與
(E)評量及修正
理論依據
傳播理論
對教學媒體的選擇與決定
學習理論
認知取向
考量學生訊息處理的心理模式來設計
建構取向
師生在真實情境下的合作
行為取向
遵照學習者之行為塑造論點
系統理論
應用系統思考及系統工具的情況
九大教學事件
5.提供學習引導
6.引發行為
4.呈現學習教材
7.提供回饋
3.喚起先備知識
8.評量行為表現
2.告知教學目標
9.增強學習保留與策進遷移
1.引起注意
教學策略
方式
講述法
有系統、組織的口頭教學
功用
引導學習方向
難題解說
能夠引起動機
介紹基本原理，概念
準備
提供教材，補充
編訂教學大綱
了解學生的起點行為
擬定教學單元目標
要素
師生的互動與對話
教師的語言表達
引起雄生學習興趣或動機
肢體語言的運用
教學大綱
進行
講述之語調
善用板書
講述內容明確，具體
多運用實際例子
引起動機
反省
討論法
較多師生互動、以小組討論方式進行
形式
說明討論時的規則
激發團體討論的氣氛
說明問題
分組討論
選擇問題
紀錄討論要點
共同評估，提出結論
準備
指定搜查資料
預先告知討論主題
決定討論大綱
分組
規定時間與規則
功用
深入了解課程內容
養成質疑，思辯的習慣
尊重接納他人意見的民主素養
進行
說明規則
板書討論要項
提出討論問題
主持會議，鼓勵發言
適時提醒提出有建設性建議
普遍指名。讓同學有參與感
適時提醒未討論同學
暫時不做任何判斷
ARCS
切身相關(Relevance)
目標導向
熟悉程度
過程導向
建立信心(Confidence)
學習必備條件
成功機會
自我操控
引起注意(Attention)
問題的探索
用變化維持
感官的吸引
感到滿足(Satisfaction)
自然結果
正向結果
維持公平