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教學原理與策略 (教學原理基礎 (教育心理學 (行為取向 (操作制約 (增強物 (次級增強物 (社會增強物 (EX:讚美、微笑), 代幣增強物…
教學原理與策略
教學原理基礎
教育心理學
行為取向
古典制約
操作制約
後果立即性
增強的時制
不定比例
固定時距
固定比例
不定時距
懲罰
呈現型懲罰
撤離型懲罰
增強物
次級增強物
社會增強物
EX:讚美、微笑
代幣增強物
EX:金錢、成績
活動增強物
EX:玩玩具、遊戲
正增強物
原級增強物
基本需求:水、食物、溫暖
負增強物
普力馬原則
認知取向
訊息處理論
感官收錄器
引起注意
遺忘
倒攝抑制
順攝抑制
干擾
記憶
長期記憶
語意記憶
程序性記憶
情節記憶
短期記憶
意元集組
運作記憶
教學策略
教學設計
ADDIE
發展
設計
ASSURE
實施
分析
確認教學目標
情意目標
評價
重組
反應
形成品格
接受
技能目標
引導反應
機械化
準備狀態
複雜的外在反應
感知
適應
獨創
認知目標
應用
分析
理解
評鑑
記憶
創造
分析教材內容
主要概念
次要概念
分析教學環境
網路環境
投影設備
電腦設備
多媒體
分析學習者
起始行為
學習風格
先備知識
評鑑
九大教學事件
評量行為表現
提供回饋
引發行為
提供學習引導
呈現學習教材
喚起先備知識
告知學習目標
引起注意
增強學習保留與促進遷移