Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
教學原理策略 (系統化教學設計模式(ADDIE) (分析 (確定教學目標(BLOOM分類) (認知目標 (記憶, 理解, 應用, 分析, 評鑑,…
教學原理策略
系統化教學設計模式(ADDIE)
分析
確定教學目標(BLOOM分類)
認知目標
記憶
理解
應用
分析
評鑑
創造
情意目標
接受
反應
評價
重組
形成品格
技能目標
感知
準備狀態
引導反應
機械化
複雜的外在反應
適應獨創
設計
決定教學主題、內容、順序、結果、時間
發展
依據教學目標、學習者特性、教學內容以確定教學方法及選擇或製作教學媒體
實施
執行教學設計方案
評量
教材評量、學習者反應、教學的成果
甚麼是教學?
Education(學習相關經驗)
Teaching(學習者與教學者互動)
Instruction(自學)
Training(短期學會並訓練)
學習理論
行為理論
個體在特定環境刺激下所產生的連結反應
認知理論
個體對事物經由認識、辨識、理解，在既有的知識基礎上獲得新知的過程
布魯納的發現學習論
意義學習理論
資訊處理學習論(IP Model)
建構取向的教學理論
因環境變化或人際互動的需要而改變其認知結構．而獲得知識。個體的認知結構是自動自發的。
介入式學習
受中介學習
教學設計
教學目標
教學策略與方法
評量與修正
討論法
最能表現出師生雙向互動的教學法，採小組、小團體的方式
講述教學法