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知识管理 (学习和努力的三个目标 (解释问题, 解决问题, 预测问题, 评价有效性的标准学习之后，你的行为或认知是否发生了改变), 四个部分…

- - - - 知识数量
      - 知识获取速度
      - 知识深度
        
        如何提升认知深度？
        
        什么才算深度认知？
        
        形式上：分析具体现象之后找出抽象规律
        相对于：对具体的问题或事情本身
        
        思考方式：依托于有实验验证或者数据分析支持的结论
        相对于：根据自己的直观感受、情绪与经验
        
        效果上：更普遍地解决类似问题，启发我们由此及彼、由表及里地思考问题
        相对于：解决一个特定的问题
    - - 技术效率
      - 认知效率
    - - 公共基础课：执行能力
        
        时间管理
        
        资料保存
        
        商务礼仪
        
        沟通谈判
      - 专业必修课：专业能力
      - 通用必修课：结构能力
    - - 新旧知识建立联系
      - 包容新的观点，充分沟通，区分“我”和“我的观点”
      - 花大力气打通知识阻塞，慢功夫花在真问题上
      - 反思
        
        做出假设 :arrow_right:行动 :arrow_right:结果 :arrow_right:
        观察结果 :arrow_right: 研究原假设 :arrow_right:修正假设 :arrows_counterclockwise:
        
        作用
        
        发现知识误区
        
        促进已有知识产生新知识
        
        检验新知识是否起作用
        
        对标管理（对标反思）
        
        提升反思能力
        
        从小事反思，深入突破
        
        生活案例化处理
        
        记录
      - 以教为学
        
        督促自己发现知识阻塞，进一步打通已有知识
        
        强化记忆和认识
        
        通过别人的疑问、质疑和新想法让我们对问题的认识更全面
      - 刻意练习
        
        元认知：对思考过程的思考
        
        对基本核心知识反复探究和思考
        
        将基本知识组合成更大的能力单元
        
        在各知识能力单元之间构建认知框架
      - 提升学习能力的三个技巧
        
        记录
        
        如实的记录过程
        
        主动思考，通过记录调用知识来结构和重构问题
        
        定期回顾
        
        周/月度回顾：微观层面审视解决问题的假设和效果
        
        年度回顾：检视基本思维方式和灵感激发
        
        五年以上回顾，探寻基本规律如何影响生活
        
        付费购买
        
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