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校園人際關係之經驗探討 (研究設計及方法 (資料收集方式 (訪談30-60分鐘 (在 (討論室)), 先說明並簽同意書, 全程錄音), 研究樣本…
校園人際關係之經驗探討
研究設計及方法
資料收集方式
先說明並簽同意書
訪談30-60分鐘
在
討論室
全程錄音
研究樣本
立意取樣
四位
兩男
兩女
臺中某科技大學護理系
研究工具
研究者
皆修過質性相關課程
訪談大綱
處理問題的方法
補充
印象深刻的事
校園人際關係
嚴謹度
契合性
檢核性
客觀性
真實性
研究問題
為
大學生人際經驗關係為何？
資料分析
編碼
歸類
逐字稿
研究設計
採
質性研究之描述性研究法
探討
人際關係經驗
研究倫理
沒有
送IRB
有
簽署同意書
摘要
研究設計
是
質性描述性研究
採
半結構式訪談
研究樣本
為
臺中某科技大學護理系學生
有
兩男兩女
採
立意取樣
研究目的
是
了解
大學生
人際關係發展情形、相處過程
探討
互動經驗
歸納
影響因素
研究結果
分為
校園人際關係經驗情形
影響校園人際關係之因素
對人際關係的自我調適
背景
是
不同的人際互動、人格特質
影響
人際關係
人際關係受重視
研究貢獻
有
互動的重要性
幫助自我省思
結論
建議
教育
開設人際關係相關
課程
座談會
研究方法
量性研究
研究貢獻
讓學生
了解人際關係互動的重要
使人際關係更加完善
研究限制
未達資料飽和
未送IRB
致謝
給
參與受訪之同學
總結全文
研究結果
分為
校園人際關係經驗情形
影響校園人際關係之因素
影響人際關係的調適方法
研究目的
是
了解
大學生
人際關係發展情形、相處過程
探討
互動經驗
歸納
影響因素
研究設計
採
質性研究之描述性研究法
探討
人際關係經驗
前言
研究動機
現代人重視人際關係
可提供我們自我省思方向
研究主題背景
是
不同的人際互動、人格特質
影響
人際關係
人際關係受重視
研究目的
是
了解
大學生
人際關係發展情形、相處過程
探討
互動經驗
歸納
影響因素
研究主題重要性
因為
人係關係表現佳，自我概念也佳
人際關係好壞
影響
自我感覺調適
與他人互動的態度
研究結果
影響人際關係因素
個人人格特質
對於人際關係
沒有益處
個性內向
慢熟
負面想法
有益處
體諒他人
高情緒智慧
個性外向
外貌整齊
態度友善
負責任
待人有禮
個人生活習慣
個人主觀看法
對於大學生人際關係的態度
有自己的原則
合則來，不合則散
有自己的空間
保持對等關係
拓展人脈
抱持樂觀想法
對人際關係感到知足
培養成熟的思想
建立人際之好處
幫助自我成長
獲得愛與歸屬感
對於人際關係的自我調適
採取行動
與對方溝通
改變相處模式
運動抒發
改變態度
調適心理
提高接受度
自我省思
情緒調整
校園人際關係情形
同儕
朋友
社團
異性
室友
與師長的人際關係
討論
影響人際關係之因素
人格特質
較優
好的想法
主動
外（正）向開放
較差
被動
羞澀、內（負）向情緒
校園內人際關係情形
是否擔任幹部
是
懂得說話技巧
較活潑開朗
懂得表現自己
較能應對事物
否
同儕間的衝突
化解誤會
軟化態度
解除心裡障礙
解釋溝通
對人際關係自我調適
採取心裡、生理、態度調適
心情較平穩
降低壓力
對健康有幫助
參考文獻
13篇
期刊論文
12篇
書
1章節
包括
為
有
包含
包含
有
有
包含
包括
有
包含
包含
有
包含
從
有
分為
能
有
有
包含
有
包括
有
有
包含
有
有
會