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Dyslexie (origines de la dyslexie (Dysfonctionnement cérébral (défaut de…

- - - - anomalie région pérysilvienne gauche
        
        amas neuronaux anormaux appelé ectopie
    - - pas d'asymétrie hémisphère gauche pour dyslexique
      - hypoperfusion hémisphère gauche chez dyslexique
    - - région BA37 moins activée
        
        pareil pour toutes les langues
    - - trouble de l'équilibre chez dyslexique
        
        cervelet responsable de l'équilibre, mécanisme linguistique et mémoire procédurale
    - - toute cause de perturbation cérébrale peut entrainer trouble développement lecture
  - - - donc accès phonologique
    - - donc automatisation traitement du langage
  - - - défaut de suppression de la persitence rétinienne
      - n'explique pas le retard de langage
- - - - trouble auditif
    - - trouble visuel et auditif
    - - trouble trouble visuo spatial
    - - traitement visuel déficitaire
        
        confusion lettre visuellement proche
      - traitement auditif déficitaire
        
        confusion sons proches
      - traitement séquentiel déficitaire
        
        difficulté traitement temporel de l'info
  - - - voie lexicale
        
        mot connu enregistré dans notre lexique
    - - voie phonologique
        
        mot inconnu
        
        assemblage des phonèmes
  - - - difficulté répetition non-mot
      - mauvaise fluence verbale
    - - MVCT déficitaire
        
        conversion grapho-phonémique faible
        
        conscience phonologique faible
    - - perception sens du mot et le remplace par mot connu du lexique
  - - - donc pas de création lexique ortho
    - - difficulté avec lettre muette
    - - théorie de l'empan visuo-attentionnel
        
        mauvaise distribution de l'attention sur les mots
        
        devrait prendre tout le mot , mais ne prend qu'une partie
      - l'attention de l'enfant varie sur les mêmes mots
  - - - début et fin de mot
    - - lecture pseudomot
        
        concrétude sur habilité lecture
        
        paraphasie sémantique
    - - agrume/argument
- - - - prise en charge explicite et répétitive
        
        car peu d'apprentissages explicite
      - prise en charge précoce
  - - - soit envisager acti scolaire d'éveil pas forcément en lien avec la lecture
      - soit aménager des supports qui améliorent les performances (pc)
      - prévenir entourrage afin de créer aménagements
    - - oral > ecrit
      - fond >forme
      - raccourcir longueur production
      - exercices à trou
      - favoriser aide-mémoire
      - envisager aide ordi
      - compter nbr faute au lieu de point