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Prise en charge de la dyspraxie (Selon plusieurs auteurs (Selon Jongmans…
Prise en charge de la dyspraxie
Selon plusieurs auteurs
Selon Polatajko et Cantin (2001,2010)
Deux catégories de prise en charge
Approche orientée sur le déficit
Approche orientée sur les performances
Développent CO-OP
Découverte des stratégies spécifiques à l'activité
Déterminer le but
Déterminer la stratégie
Exécuter la stratégie
Faire le point sur l'efficacité de la stratégie
Selon Jongmans (2003)
D'abord travailler le mouvement associé à une lettre afin de mettre en place le programme moteur
Faire écrire la lettre ou le diagramme plusieurs fois
Faire entourer à l'enfant la production qu'il considère comme la meilleure et indiquer par une flèche les parties qu'il considère comme moins bonnes
Travailler au niveau métacognitif avec l'utilisation de la lettre dans en mot ou une phrase accompagnée d'une réflexion sur la qualité du texte écrit
Selon Miyahara (1995)
Trois catégories de prise en charge
Approche centrée sur l'intégration sensorielle et kisesthésique
Approche centrée sur les habiletés spécifiques
Approche centrée sur les capacités générales
Conseils qui ressortent de cette étude
Prise en charge pas avant 5 ans
Approche spécifique à privilégier par rapport à l'approche globale ou par intégration sensorielle
Besoin d'une fréquence d'intervention élevée (3x/sem)
L'utilisation du verbal est indispensable !
Stimulation du graphisme intégrera une description verbale
Apprendre aux enfants à verbaliser eux-mêmes
Adapter l'environnement
Pour l'écriture
Eléments facilitateurs pour la préhension du stylo
Eviter de le faire recopier mais plutôt privilégier l'utilisation de repères visuels
Accompagner la parole aux gestes graphiques
Lettres magnétiques et l'ordinateur sont des possibilités
Pour les mathématiques
Objets grands et déplaçables donc facilement manipulables
Tableaux et couleurs afin de faciliter le repérage spatial des opérations mathématiques
Pour la lecture
Espacer les lignes, les mots ou les syllabes
Utiliser l'écriture scripturale et toujours la même
Ajouter des repères colorés en marquant le début de la ligne en vert et la fin en rouge.