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Bilan diagnostique de la dyspraxie (Repérages (En général (Repérée en…
Bilan diagnostique de la dyspraxie
Diagnostique peut difficilement être posé avant 4 ans car pour avoir un trouble de l'acquisition des praxies, il faut, par définition, avoir été confronté à un apprentissage systématisé de celles-ci (or ce n'est que vers 3 ans qu'il commence)
Trois types d'évaluation
Evaluation ergothérapeutique pour définir les éventuels troubles du tonus, de la force, de la rapidité ou des troubles sensoriels primaires
Evaluation pédiatrique ou neuropédiatrique afin d'éliminer certaines anomalies cérébrales qui peuvent être sources du problème
Désordre musculaire
Hydrocéphalie
Paralysie cérébrale
Evaluation psychologique pour éliminer le diagnostic d'autisme, un retard intellectuel, carences affectives
Repérages
Au travers de la lecture
Trouble de l'organisation visuelle donc fatigabilité visuelle trop importante
Confondre des lettres visuellement proches (à cause de leur forme et orientation comme p;q;b;d) et inversions de lettres (an->na)
Difficulté à repérer une info dans un texte
Au travers de l'écriture
Graphisme généralement lent, grossier, malhabile suite à des difficultés d'organisation spatiale et aux troubles du regard
Respect de la phonologie des mots
En général
Repérée en sport
Vif, intelligent, aime participer aux conversations des grands
Pas de puzzle, de légo, de vélo
Maladresse, casse, manque d'autonomie, fait tomber ses affaires, manque d'organisation
Retard dans l'acquisition des étapes motrices clés
Présence possible de mouvements choréiformes
Au travers du dessin
Réalisation des dessins spontanée est pauvre et malhabile
Différents éléments du dessin ne sont pas organisés
Copie d'un dessin encore plus difficile
Au travers des mathématiques
Difficultés dans les tâches de dénombrement
Difficultés de réalisation de calculs écrits
Difficultés en géométrie
Différence entre les compétences verbales et non verbales (au détriment de ce dernier)
Mettre de côté le non verbal pour évaluer les compétences réelles de l'enfant
Pour évaluer les compétences motrices, il est intéressant d'utiliser l'échelle des fonctions sensori-motrices de la NEPSY-II ou l'item "mouvement des mains" dans le K-ABC II