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Modèles de la dyspraxie (Modèle de Sharon Cermak (1985) (Déficit de la…
Modèles de la dyspraxie
Modèle de Jean Ayres (1972)
Enfants dyspraxiques peuvent avoir un haut niveau de compétences pour des activités motrices très spécifiques et entrainées
Même si déficit perceptifs lorsqu'on leur touche la main ou qu'on leur lance un ballon
Hypothèse d'un trouble de l'intégration sensorielle comme origine de la dyspraxie
Enfant incapable de se construire une carte cognitive. Pas de représentation mentale adéquate du monde car il n' a pas pu intégrer les infos nécessaires
Le problème se situerait durant l'activité fonctionnelle qui précède l'exécution d'un mouvement, soit au niveau de l'idéation (conceptualisation), soit au niveau de la planification d'un schéma d'action
Modèle de Sharon Cermak (1985)
Appuie son modèle sur celui de Roy et Square modélisant l'apraxie adulte
Déficit de la planification motrice primaire
Perte de l'organisation conceptuelle des mouvements qui composent le geste (dyspraxie idéatoire)
Déficit de la planification motrice secondaire
Désorientation spatiale qui rendrait le geste plus difficile à planifier dans l'espace (dyspraxie de la construction)
Déficit d'exécution
Incapacité à exécuter l'action planifiée en une séquence de mouvements cohérents (dyspraxie idéomotrice)
Modèle de Deborah Dewey (1995)
Déficit unique de la conceptualisation symbolique (idéation) de manière générale
Dyspraxie n'existe pas seule
// entre troubles praxiques et troubles phasiques dans leur rapport à la nécessité de la conceptualisation
Modèle de Michèle Mazeau (1995)
Etude sur les enfants porteurs de lésions cérébrales précoces
Dyspraxie est un trouble de la réalisation du geste, secondaire à l'impossibilité (ou l'anomalie) de programmer automatiquement et d'intégrer au niveau cérébral les divers constituants sensori-moteurs et spatiaux-temporels du geste volontaire
La dyspraxie serait donc liée à un déficit de la planification d'un schème d'action qui s'exprimerait par un trouble de l'exécution motrice