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Psicología del aprendizaje: (Conductismo (Condicionamiento clásico…
Psicología del aprendizaje:
Conductismo
Condicionamiento instrumental (Thorndike)
Ley del ejercicio
Las conexiones se fortalecen con la práctica
Ley de la disposición
La predisposición afirma el aprendizaje.
Ley del efecto
Efecto positivo produce satisfacción. Efecto negativo, no.
Clases de aprendizaje
Recompensa
Un premio después de la respuesta aumenta la probabilidad que se repita
.
Castigo
Un castigo después de la respuesta disminuye la probabilidad que se repita
Aprendizaje por ensayo-error
El aprendizaje surge ante repetidos intentos infructuosos de resolución.
Condicionamiento operante (Skinner)
Refuerzo negativo
Fortalecimiento de una conducta por la supresión de un estímulo aversivo
Programa de refuerzo
Continuos
Reforzar una conducta cada vez que se presente
Intermitentes
Reforzar esporádicamente
Refuerzo positivo
Fortalecimiento de una conducta a través de un estímulo deseado
Señalamiento
Dar un estimulo que prepare una conducta deseada
Aprendizaje operante
La respuesta es emitida espontáneamente y actúa en el ambiente para producir un efecto
Antecedente
Precede a la conducta
Consecuencia
Sucede a la conducta
Enseñanza programada
Preparar un programa para lograr la conducta deseada
Condicionamiento clásico (Pavlov)
Discriminación
Responder de distinta manera antes estímulos similares, pero no idénticos
Extinción
Desaparición gradual de una respuesta aprendida.
Generalización
Responder de igual manera antes estímulos similares
Refuerzo
Consecuencia que fortalece una conducta
Asociación
Entre estímulo y respuesta
Recuperación espontánea
Respuesta extinguida puede recuperarse espontáneamente. Memoria.
Aprendizaje respondiente
Producido por estímulos precedentes
Estímulo
Suceso que activa una conducta
Socio Cognotivismo
Socio-histórica (Vygotsky)
Socio-auto-construcción cultural
Es el proceso de construcción de objetos, saberes, normas e instrumentos culturales en contextos de actividades que realiza el sujeto en interacción con otros y consigo mismo.
Sujeto
Se distingue de los animales porque trabaja, y esto es un intercambio de energía en el que se modifica el orden natural, creando un entorno artificial. Es un proceso social.
Lenguaje. Principal herramienta
Plano Social: medio de comunicación
Plano interno: medio de reflexión
Enfoque sociogenético
En el desarrollo del individuo se une lo genético con lo socio cultural en la construcción del conocimiento.
Actividad
Es una unidad molar de análisis que mediatiza las relaciones entre la persona y el contexto social, en el marco de un proceso de transformacións entre dos polos: sujeto y objeto
Actividad instrumental
Herramientas psicológicas
Reguladoras de nuestra acción sobre el entorno
Signos
Obran sobre el entorno humano, producen cambios en el sujeto
Interacción social.
capacidad de interactuar con otros. Posibilita que el contexto social sea accesible y genera el desarrollo cognitivo
Mediador/mediación cultural
Conjunto de acciones que realiza otro por las cuales otros sujetos, logran determinados aprendizajes.
Humana: entre pares.
semiótica: el lenguaje que media entre el sujeto y su entorno
Proceso psicológicos
Elementales
Compartidas con los animales
Superiores
Especificamente humana. Productos de la vida social
Rudimentarios: comunes a la especie humana
Avanzados: Requieren de una instancia de mediación.
Ley de interiorización
Reconstrucción del pensamiento social de manera intera.
Zonas de desarrollo
Potencial
Lo que una persona puede resolver con ayuda
Próximo
Lo que una persona puede solucionar a través de la interacción con el medio y que no sería capaz individualmente.
Real
Lo que una persona puede resolver sola
Controversia
Explicitación de puntos de vistas antagónicos e intercambio intelectual.
Conflicto socio-cognitivo
Confrontación entre esquemas de sujetos diferentes.
Interactividad
Interacción sujeto-mediación-objeto
Psicogenética (Piaget)
Lenguaje
Aprendizaje simbólico que se produce como consecuencia de las interacciones con el medio y que permite al sujeto organizar y dominar sus representaciones.
Enfoque psicogenético
Objeto de estudio es el sujeto que conoce, analizando como se desarrolla el conocimiento desde la infancia a la adolescencia.
Error
Camino para la producción del conocimiento, encontrando la lógica subyacente del problema.
Inteligencia
Capacidad adaptativa. Relación que establece individuo con el medio.
Perturbación
Modificación de los esquemas de conocimiento para asimilar conflictos cognitivos.
Conflicto cognitivo es la falta de acuerdo entre los esquemas y la realidad, cuando no se consigue aprehender el objeto de la acción.
Sujeto epistémico
Sujeto activo que construye el conocimiento y las estructuras cognitivas que le permiten llegar a este.
Equilibrio
Proceso básico de la adaptación. Balance entre estructuras y ambiente.
Autoconstrucción del conocimiento
El conocimiento se produce en la acción transformadora del sujeto sobre el mundo.
Teoría de los niveles de desarrollo
Lógico formal (12+ años)
Aparición del pensamiento abstracto
Sensomotora (0-2 años)
Reflejos pasan a ser movimientos voluntarios
Mayor dominio del cuerpo
Medio influye en las experiencias del niño
Operaciones concretas (7-12 años)
Reversabilidad. Capacidad de analizar una situación de principio a fin y desde diferentes puntos de vista.
Concepto de permanencia.
Desarrollan el respeto y la voluntad
Preoperacional (2-7 años)
Adquisición del lenguaje
Representación - Simbolización.
Plano cognitivo
Mayor relación con otras personas
Aparición del pensamiento
Formación del pensamiento intuitivo
Primacía de la percepción
Invariantes funcionales
Adaptación
Equilibrio entre las acciones del individuo sobre el medio y viceversa.
Asimilación
Relación constante donde se asimila el medio a las estructuras cognoscitivas.
Acomodación
Modificación de la organización mental ante las demandas del medio
Organización
Proceso permanente de ordenamiento de la información en categorías mentales.
Acción
Operaciones mentales coordinadas entre si. Intervención del sujeto sobre objetos del mundo
Esquema de acción
Aquello que poseen en común las acciones
Estructura
Totalidad organizada de esquemas que permite la transformación del sujeto y del objeto.
Cooperación
Transmisión social
La transmisión del conocimiento promueve el desarrollo cognitivo
Equilibrio
Procesos autoreguladores del sujeto. Actividad, apertura y armonía relativo con el medio.
Experiencia
Interacción con los objetos
Experiencia física
El conocimiento viene desde el objeto
Experiencia lógico matemática
Coordinación interna de las acciones individuales
Maduración
Estructuras físicas que realizan un aporte al desarrollo intelectual