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DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA (Kppitz-1-2-3) (DIFERENCIAS NIÑOS-NIÑAS…
DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA (Kppitz-1-2-3)
OBJETIVOS (enfoques de interpretación)
Utilización como técnica proyectiva
Buscando signos de necesidades inconscientes, conflictos y rasgos de personalidad
Como test evolutivo
ÍTEMS EVOLUTIVOS
Se da sólo en relativamente pocos de niños de nivel de edad menor.
Están relacionados con edad y maduración y aumentan frecuencia a medida que aumenta edad
Cuatro categorías
Esperados
Presentes en el 86% de los DFH examinados
Lo mínimo que debe tener un dibujo para determinado nivel de edad, la ausencia puede indicar retraso o conflictos emocionales.
Aumenta cantidad a medida e aumenta edad
Comunes
Bastante comunes
Excepcionales
Pueden indicar madurez mental superior al promedio
Disminuye cantidad a medida que aumenta edad
SOLO SE MIDEN ESPERADOS Y EXCEPCIONALES
30 ítems evolutivos
No están afectados por la consigna ni por el instrumento empleado
No está muy influido por el aprendizaje escolar ni por la capacidad artística del niño
Estructura del dibujo
Refleja nivel de maduración
Estilo del dibujo
Refleja actitudes y preocupaciones del momento
CONSIGNA
Examinador sienta al niño en silla confortable frente a escritorio o mesa completamente vacía. Hoja tipo carta, lápiz n° 2 y goma.
"Querría que en esta hoja dibujaras una persona ENTERA. Puede ser cualquier clase de persona que quieras, siempre que sea una persona completa y no una caricatura o una figura hecha con palotes"
Se debe prestar atención a la secuencia, la actitud, comentarios espontáneos, cant. de tiempo y cant. de papel.
DIFERENCIAS NIÑOS-NIÑAS
Dibujos de las niñas en grados primarios son superiores
Diferencias disminuyen gradualmente
Alrededor de los 8 o 9 años los niños alcanzan a las niñas y a menudo las superan en calidad y detalles
Algunos ítems son más femeninos y otros más masculinos
MASCULINOS: Dibujo de perfil, rodillas y orejas
FEMENINOS: Cabello, pupilas, cejas, labios y ropa
Reflejan actitudes que han aprendido inconscientemente en su medio sociocultural.